Öğrenenler Topluluğum

Günün belirli saatlerinde sınıfıma göz atın ve yürüyüşe çıktığımı düşünebilirsiniz. Çocuklar yere serilir ve bir Beach Boys şarkısı havayı doldurur. Ancak helter-skelter gibi görünen şey aslında organize faaliyettir ve çocuklar iş başındadır.

Sınıfımdaki 16 öğrenciden altısında DEHB veya öğrenme bozukluğu var. Onları meşgul ve üretken tutmak için, yüksek ve düşük aktiviteli dersleri değiştiriyorum, seçenekler sunuyorum ve günü dolaşmak için fırsatlarla noktalayacağım. Stratejilerin çoğu odaklanmış ve organize olmalarına yardımcı olmak için DEHB olan çocuklara yöneliktir. Ama diğer öğrenciler de faydalanır ve çok öğrenmeye devam ediyor.

Alternatif Akımlar

Gün başlarken, öğrencilerim 20 dakika T’ai Chi'ye dışarı çıkarlar. Sınıfa dönersek, odaklanmaya hazırlar ve kendimizi matematiğe daldırıyoruz. Bir sonraki dönem beden eğitimi -enerji harcamak için başka bir şans- ve sonra edebiyatla ilgili. Çeşitlilik ve ilerleme hızı sadece günü ilginç kılmakla kalmaz, aynı zamanda DEHB olan çocuklarda yenilik ihtiyacını da karşılar.

Ayrıca dersler sırasında harekete izin veriyorum. İki oğlan odanın arkasındaki yükseltilmiş masalarda çalışıyor - bütün sabah oturmuyorlar. Dikkat süreleri, el yazmaları ve üretkenlikleri gelişti çünkü vücutlarını başkalarını rahatsız etmeden hareket ettirebildiler. Edebiyat sırasında, öğrenciler yastıklara, sandalyelere veya yere oturabilirler. Bir çocuk bir rock'çıda oturuyor ve sandalyenin ritmini okuyarak okuma akıcılığını geliştirdi.

Odadaki enerjiyi düzenlemek için sıklıkla müzik kullanıyorum. Sessiz, yansıtıcı öğrenciler istiyorsam yumuşak klasik müzik en iyi sonucu verir. Grup projeleri için canlı melodiler yaptım.

Bilge bir eğitimci bir keresinde, “Sahnede rehber olmak, sahnedeki bilge olmaktan daha iyidir.” Dedi. Derslerim öğrencilerin katılımını vurgular ve çocukların kendileri için bilgiyi ortaya çıkarmasına izin verir. Çin birimimiz için öğrenciler Çin coğrafyasını araştırıyor, planlar tasarlıyor ve yardım haritaları oluşturmak için gruplar halinde çalışıyorlar. Bu yaklaşım bağımsızlığı teşvik eder ve DEHB olan çocuklarda problem çözme becerilerini geliştirir.

Sınıfta Düzen!

DEHB olan çocuklar çeşitlilikle gelişir, ancak rutin olarak konfor alırlar. Tahtaya yazarken günün programını gözden geçiriyoruz, böylece öğrenciler ne bekleyeceklerini biliyorlar.

Konuya yardımcı olacak materyalleri renk kodlarım. Örneğin matematik kitapları ve klasörleri yeşildir, bu nedenle o dersin ne zaman başlayacağını kolayca öğrenebilirler. Günün sonunda çocuklar, neye ihtiyaç duyduklarını görmek için ödev kitaplarını kontrol eder ve çantalarını bir araya toplarlar.

Take-Away İpuçları

Stratejilerimin çoğu uyarlanabilir. Bunları dene:

• Öğretmenden ödev kelimesini kelimeye kopyaladığından emin olmak için çocuğunuzun ödev kitabını kontrol etmesini isteyin.

• Ödevi bölmek ve okuma, yazma ve uygulamalı görevleri değiştirmek için bir etkinlik planlayın.

• Çocuğunuzun aşırı enerjiyi yakmasına yardımcı olmak için sabahın erken saatlerinde koşmayı veya okula bisikletle gitmeyi düşünün.

24 Nisan 2017'de güncellendi