Çalışan Okullar: Tuckahoe İlköğretim

Geçen Şubat ayında sıcak bir günde, Arlington, Virginia'daki Tuckahoe İlköğretim Okulu'ndaki Explorer Kulübü, okuldaki doğal alanların bir koleksiyonu olan Discovery Schoolyard'daki büyük göletin yanında bir araya geldi zeminler.

Dört ikinci sınıf çocuğu olan üyeler, göletdeki ince buz tabakasını düşündü, kayaların arasında fosiller aradı ve ilkbaharın ilk çiçeklerini keşfetti. Bir kış meyvesi çalıya daha yakından bakmak için zeminin nasıl dondurulabileceğini ve kayaların arasında karıştırılabileceğini merak ettiler. Çocuklar işaret etti, dokundu, dürttü ve kazdı.

Doğal Odak

Neden sadece dört çocuk için bir doğa kulübü? Cevap birkaç faktör içerir. Okulun özel eğitim öğretmeni Cheryl Douglas ve açık hava öğrenme koordinatörü Beth Reese, Illinois Üniversitesi İnsan Çevre Kaynakları Laboratuvarı (HERL) tarafından yapılan araştırmalardan esinlenmiştir. Çalışma, doğal ortamlarda zaman geçiren DEHB'li gençlerin, kamp yapmaları, spor yapmaları veya sadece yürüyüş yapmaları nedeniyle semptomlarından kurtulduklarını ortaya koyuyor. Ortam ne kadar yeşil olursa, efekt o kadar iyi olur - asfalt bir alanda açık havada olmak işe yaramaz.

HERL araştırmacıları, doğal çevrenin DEHB'si olan çocuklara “istemsiz dikkat” için bir çıkış sağlayarak yardım etmelerini önermektedir - akılları dolaşırken bile duyularının keşfetmesine izin verir. Araştırmalar zaten herkesin dışarıda olmaktan fayda sağladığını göstermiştir, ancak bu çalışma DEHB olan çocuklar için daha güçlü bir etki göstermektedir.

Tuckahoe'daki öğretmenler uzun zamandır açık hava eğitiminin genel faydalarını biliyorlardı. Ulusal Yaban Hayatı Federasyonu (NWF) ve yerel bir gönüllü grubu ile çalışan Arlingtonians for Clean Environment, öğretmenler ve öğrenciler okul mülkünde küçük yaban hayatı habitatları yarattı.

Habitatlar, vahşi yaşamı çekmek için tasarlanmış zengin bitki ve peyzaj unsurları içerir ve canlı bilim laboratuvarları ve öğretim alanları olarak hizmet ederler. Tek bir okul bahçesinde yaşam alanı oluşturmak oldukça basittir. Ancak Tuckahoe’nın öğretmenleri, ebeveynleri ve öğrencileri biriyle durmadı. Yedi ayrı doğal alan kurma fikrini genişlettiler.

HERL çalışmasını okuduktan sonra Douglas ve Reese, bu dış mekan alanlarını kullanmanın yeni bir yolunu tasarladılar. Douglas, “Sadece sağduyulu görünüyor - dışarıda olduğunuzda, içeridekinden daha iyi hissediyorsunuz” dedi. Bu yüzden, ikisi DEHB olan Theo, Max, Finlay ve Will'i tüm duyularını birleştirmek ve DEHB olan çocukların sıklıkla sahip oldukları keskin gözlem güçlerinden yararlanmak için bir araya getirdiler. Douglas, “Gerçekten harika gözlemlerle karşılaşıyorlar,” dedi. “Size sormadığınız şeyleri söylüyorlar.”

Douglas ve Reese, deneylerinin öğrenciler üzerindeki etkisini gayri resmi olarak ölçeceklerdir. Dış mekan oturumlarının konsantrasyon ve hafızayı iyileştirip iyileştirmediğini söylemek için henüz çok erken olsa da, HERL çalışması, Kulüp zaten etkileyici faydalar sağladı - daha iyi sosyal ve iletişim becerileri.

Sağlıklı Ödüller

Theo, “Bir tırtıl için iyi iseniz,” dedi, “bir kelebek olduğunda arkadaşınız olacak.” Theo'nun gözlemi, insanlar arasındaki dostlukların nasıl geliştirileceği hakkında bir konuşmaya yol açtı. Yerdeki böcekleri ve kayalardaki fosilleri bulmak, çocuklara keşiflerinin anlamını düşünürken iletişim için bir sıçrama tahtası verir.

Melissa McCracken bu sonucu DEHB olan oğlu Finlay'da görüyor. Finlay iletişimsizdi, ama Explorer kulübüne katıldığından beri açıldı. “Beynini kendi yöntemiyle kullanma fırsatına ihtiyacı vardı” diyor. Finlay’ın yeni açıklığı McCracken'e oğluyla konuşma becerileri konusunda çalışma fırsatı verdi. Sosyal yeteneklerinde göz teması kurmak gibi bir gelişme olduğunu zaten fark etti.

Kulüp, üyelerin benlik saygısını da destekliyor gibi görünüyor. Sızan bir şelalenin nedenini bulup bulamayacağı sorulduğunda, Theo cevapladı, elbette. “Ben çok zekiyim!”

3 Kasım 2019'da güncellendi