Unutkancı Altıncı Sınıf Sendromu

DEHB olan kızım Natalie bu yıl beşinci sınıfta, bu yüzden gelecek yıl ortaokula büyük geçiş. Heyecanlı, çünkü ona nihayet cep telefonuna sahip olabileceğini söyledik. Ama çok korktum.

Sawyer İlköğretim Okulu'nun küçük, tanıdık, sıcak rahminde yeterince problemi var. Eyaletimizdeki en büyük ortaokullardan biri olan Ames Ortaokulu'nun kapılarına adım attığında ne olacak?

Belki de sadece ortaokula geçiş, ancak altıncı sınıfa başladığında belirli bir sorun kümesi olan çocukları duymaya devam ediyorum. DEHB annemin destek grubundaki kadınlardan birinde bu yıl ortaokulda altıncı sınıfta bir çocuk var. Onun bir 504 planı ilkokul döneminde, ancak ihtiyaç duyduğu için “mezun oldu”. Şimdi, ortaokulda geri çekildi.

Annem ödevini yaptığından ve ertesi sabah sırt çantasında olduğundan emin olacak, ama teslim etmiyor. Ailesi bir yeni 504 planı.

Daha sonra TJBinGA, bu blogun yayınlarından birine bir yorumda şunları yazdı:
“12 yaşındaki kızım DEHB'den muzdarip… şimdi 6. sınıfta ve bu düz A öğrencisi matematik ve bilimde başarısız oluyor çünkü ödevlerini yazmayı 'unutuyor'.

Kitapları / kağıtları eve getirmeyi gets unutuyor ’. Bir şeyler koyduğu yeri ‘unutuyor’.”

İşte sık sık Facebook topluluklarından birinden bir örnek:
“11 yaşındaki kızım… ortaokulun ilk yılında ve gerçekten acı çekiyor. Kesinlikle kaybolmuş gibi. Geçmişte oldukça iyi notlar aldı (4. ve 5. sınıfta matematikte biraz geride kalmak dışında). Bu ilerleme raporu, eve iki F (Bilim ve SS) ve bir D- (Matematik) getirdi. Bazıları düşük test puanlarından kaynaklanıyor, ancak bunun sebebi, ödevleri teslim etmeyi, kaybetmeyi veya hepsini birlikte tamamlamamayı unutması. ”

Burada bir trend görüyor musunuz?

Yıllık CHADD konferansı Kasım ayında, Chris Zeigler Dendy, MS tarafından verilen bir çalıştaya katılma şansım oldu. Çalıştayın başlığı “DEHB ve Yönetici Becerileri Eksikliği Olan Öğrenciler için Etkili Öğretim Stratejileri” idi. Bir ebeveyn olarak, bir meslekten olmayan, sık sık anlıyorum kızımla bağırsağımda neler oluyor, ama bu bilgiyi kelimelere nasıl doğru bir şekilde koyacağımı bilmiyorum, okulun gideceği bir çözümü daha az öneriyorum için. Dendy, atölye katılımcılarına unutkan altıncı sınıflayıcı sendromu ile ilgili bu kelimeleri verdi. İşte Dendy'nin söylediklerine dair yorumum.

DEHB olan çocukların yüzde 89 ila 98'inde yürütücü işlevlerde eksiklikler var. Yürütücü işlevler gerektiren, düzgün işleyen birçok akademik beceri vardır. Öğretmenler, yürütücü işlevle ilgili sorunlar olduğunda, bazı davranışların çocuğun tercihi olduğuna inanabilirler; organize olma, görevleri başlatma ve bitirme, ödevleri hatırlama, analiz etme ve problem çözme, geleceği planlama ve duyguları kontrol etme gibi beceriler.

Dendy, DEHB'li çocuklar ortaokula başladığında, yukarıda listelenen yönetici becerileri için artan bir talep olduğunu ve çocuklarımızın aniden bir tuğla duvara çarptığını söylüyor.

Bunu sıklıkla okudum DEHB olan çocuklar aynı yaştaki akranlarından daha yavaş olgunlaşır. Benim düşünceme göre, “olgunluk” bir çocuğun duygularını, sosyal becerilerini ve davranışlarını tanımlayan biraz belirsiz ve göreceli bir terimdi. Ancak bu konferansta çocuklarımızın beyninin tam anlamıyla fiziksel olarak daha yavaş geliştiğini -% 30 daha yavaş olduğunu öğrendim. Dolayısıyla “olgunluk” öznel bir yapı değildir; nesnel, ölçülebilir; bu bilim. Ve bu yönetici becerileri geliştirmek beyin olgunlaşması gerektirir.

Dendy'in önerdiği dil a) neler olduğunu doğru bir şekilde tanımlamak ve b) çocuklarımızın ihtiyaç duyduğu yardım türünü belirlemek için:

a) “Çocuğumun gecikmiş beyin olgunlaşması nedeniyle gelişimsel olarak uygun denetime ihtiyacı var. 12 yaşında, ancak gelişimsel olarak sadece 8 yaşında. ”

b) ”Müdahalenin karar noktasında yapılması gerekiyor.”

Örneğin, bir öğretmen sadece “Cebir kitabınızı unutma” diyemez ve yardım etmesini bekleyemez. Müdahale dolabında - karar noktasında gerçekleşmelidir. Öğretmen onunla orada buluşup bir sonraki sınıf için ihtiyaç duyduğu materyalleri tanımlamasına yardımcı olarak işe başlayabilir. Sonunda strateji dolabında yapışkan bir not bırakmaya doğru ilerleyebilir. Bu konaklama yerleri öğrencinin 504 planına veya IEP'ye yazılabilir ve yazılmalıdır.

Çocuklarımızın ortaokula girdiklerinde karşılaştıkları kesin barikatları daha iyi anlamak iyi hissettiriyor. Zamanı geldiğinde çocuğumu nasıl savunacağımı bilmek daha da iyi hissettiriyor.

Chris Zeigler Dendy’nin uzmanlığından daha fazlasına şuradan ulaşabilirsiniz: www.chrisdendy.com.

26 Eylül 2017'de güncellendi