Öğretmenler Öğrenci Ruh Sağlığını Nasıl Şekillendiriyor

Öğretmenler öğrencinin zihinsel sağlığını şekillendirir, çünkü genellikle bir öğrencinin duygusal acı çektiğinde ulaştığı ilk yetişkin olurlar. Ancak öğretmenlerin bireysel öğrencilere zihinsel sağlıkları konusunda yardımcı olma gücü yoktur (okul politikası ve öğretmenin eğitim durumu uyarınca). Ama şimdi iyileşme zamanı eğitim sistemi ve öğretmenlerin öğrencilerinin zihinsel sağlıklarında oynadıkları önemli rolü kabul eder.

Öğrenci Ruh Sağlığı ve Öğretmen-Öğrenci İlişkisi

Öğrencilerin zihinsel sağlık sorunları ile başa çıkmak, bir öğretmenin iş tanımının bir parçası ya da onun sorumluluğu değildir. Eğitimciler almıyor resmi ruh sağlığı eğitimibir dereceye kadar anlaşılabilir. Eğitimcinin işi öğüdü değil öğretmektir. Hem devlet okulu öğretmenlerinin hem de üniversite profesörlerinin zihinsel sağlık sorunları olan öğrencileri kampüs içi danışmanlık hizmetlerine yönlendirmeleri gerekmektedir. Öğrencilerin zihinsel sağlıklarını resmi olarak tartışmalarına veya destek veya yardım sağlamalarına resmi olarak izin verilmez.

Bu iki ucu keskin bir kılıçtır - eğitimcinin resmi tedavi sağlayamadığını kabul ederken ve bu sorumluluğu uygun profesyonele kaydırırsa, Öğrenci. Sadece öğrencinin açılma seçimine saygı duymakla kalmaz, aynı zamanda öğrencinin kabulünün eğitimcinin kendi zihinsel sağlığını etkilemediğini varsayar.

Eğitimciler Öğrenci Ruh Sağlığındaki Rollerini Nasıl Algılıyor

Okul politikası, birçok öğrencinin zihinsel sağlıkları hakkında öğretmenlerine açılmayı okul danışmanlarına göre daha rahat hissetmesi gerçeğini değiştirmez. “Çoğu zaman, öğrencilere yetişkinler gibi davranan, güçlendirici ve cesaretlendirici olabilecek ilk yetişkinleriz,” dedi. Winchester Üniversitesi'nde bir Temmuz röportajında, Winchester Üniversitesi'nde İngilizce dil çalışmaları için dil ve dilbilim ve program lideri yazar.

Puckey’nin öğrencileri, yeme bozuklukları, kendine zarar verme, kronik akıl hastalığı, boşanma ve aile ölümleri gibi birçok zihinsel sağlık sorunu hakkında güveniyorlardı. Puckey diyor ki:

Öğrenci ruh sağlığı işimde gittikçe daha belirgin hale geliyor. Her geçen yıl öğrencileri pastoral olarak desteklemek, Öğrenci Hizmetleri ve Kayıt Defteri ile çalışmak ve toplantılara hazırlamak için daha fazla zaman harcamak zorundayım.

Öğrencileri için her zaman orada olmayı hedeflediklerini, ancak ona ihtiyaç duyduklarını da sözlerine ekledi.

Birçok eğitimcinin öğrencilerine “çocukları” dediği düşünüldüğünde, onlarla kişisel ilişkiler geliştirmeleri şaşırtıcı değildir. Temmuz ayında yazarla yapılan röportajda Lander Üniversitesi İngilizce profesörü Sean Barnette şunları söyledi:

Öğrencilerime gerçekten önem veriyorum ve onlar için nispeten istikrarlı ve şefkatli (çaresiz) bir varlık olmaktan gurur duyuyorum çünkü her zaman sahip değiller. Kendime hatırlıyorum, varlığımın, dinlememin ve önemsemin, çoğu zaman öğrencilerin takdir ettiği şeydir.

Okulda Fiziksel Hastalık Gibi Zihinsel Hastalıkları Tedavi Etmeliyiz

Saint John's River State College'da Fizik eğitmeni David Red, yazarla yaptığı Temmuz röportajında ​​kusurlu politikaları özetledi.

Diyelim ki bir öğrenci laboratuvarımda fiziksel bir yaralanma geçirdi. Kısa bir süre içinde bir bandaj veya CPR uygulayarak yardımcı olmalıyım ve daha sonra öğrenci daha iyi yardım için gerçek bir tıp uzmanına götürülmelidir. Bence akıl sağlığıyla ilgili politika bu benzetme ile bir şekilde oluşturulmuştur: Ben eğitilmiyorum ve zihinsel sağlığı tedavi etmek sorunları.

Ama bu benzetmede bir kusur var sanırım. Bacağı kırık olan bir öğrenci 'O ambulansa girmeyeceğim' derse şok olurdum ama bir öğrencinin aslında yönlendirme durumunda yardım alın ve onları gerçekten zorlayamazsınız. Bir öğrenci seçer profesörlerine, kısmen o profesörle olan ilişkilerine dayanan bir şey anlatmak için.

Öğrencinin Ruh Sağlığını Şekillendirmede Öğretmenin Rolü Üzerine Nihai Düşünceler

Biz kurmak gibi Ruh Sağlığı Eğitiminin Geleceğieğitim sistemi, öğrencilerin ve eğitimcilerin ihtiyaçlarına sürekli olarak para ve sıralamalar koyan bir bürokrasidir. Eğitimciler profesyonel tedavi sağlayamasalar bile, hiçbiri özel eğitim veya nitelik gerektirmeyen nezaket ve şefkat sağlayabilirler. Onları engellemekten vazgeçen herhangi bir okul politikası kesinlikle öğrencilerin eğitsel, çok daha az zihinsel sağlık gereksinimlerine hizmet etmez.

Öğrencileri resmi muamele görmeye teşvik edebilecek kısa vadeli destek sağlamak için eğitimcilerimizi araçlar ve kaynaklarla donatmalıyız. Ayrıca eğitimcilerimize zihinsel sağlık hizmetleri sunmalı ve robotik ve öğrencilerinin zihinsel sağlığından etkilenmemiş gibi davranmayı bırakmalıyız.

Öğrenci Ruh Sağlığına Yardımcı Olmak İçin Yapabileceklerimiz

Videoda, mevcut politikaların öğrencilerimize ve öğretmenlerimize nasıl zarar verdiğini tartışıyorum ve değiştirmek için bir çözüm öneriyorum.

Mel Lee-Smith, yaşam boyu dil (ve kahve) tutkusu tarafından desteklenen serbest yazar, blog yazarı ve editördür. Bir fark yaratmak istediğinden yazıyor. On on ile iletişime geç onun web sitesi, heyecan, Facebook, Orta veya Google+.