Yaz Kampları DEHB Olan Çocuklar İçin Neden Çalışır?

Havaalanından kampa uzun bir yolculuktan sonra genç bir kampçı minibüsten çıktı, kafasını geri attı, kollarını açtı ve “Ahh, ben evdeyim” dedi. John Willson, SOARKuzey Carolina, Balsam'da DEHB olan çocuklar için yaz kampları işleten; Dubois, Wyoming; ve uluslararası olarak, bu hikayeyi çocukların ikinci bir evmiş gibi yaz kampına katılmaktan heyecan duymaları gerektiğini eve götürmek için anlatmayı sever.

“Kampın çocuklar için böyle olmasını istiyorsunuz,” diyor. “Ebeveynlerin aradığı şey bu - çocuklarının eve döndüklerinde onlara yardımcı olacak eğlenceli şeyler öğrendikleri, büyüdükleri ve eğlenceli şeyler yaptıkları güvenli bir yer ve öğretim yılına başla.”

DEHB ve LD'li çocuklar için yaz kampları, gündüz kamplarından kısa ve uzun süreli uzak durma kamplarına kadar her boyutta ve şekilde gelir. Her biri kendi özel deneyimlerini sunan macera ve seyahat kampları da vardır. Hangi kampın çocuğunuzun ihtiyaçlarına en uygun olduğunu belirlemek zordur. Bir çocuğun yaşı ve bağımsızlık seviyesi

ana düşünceler ve evden uzak olma stresine ne kadar iyi tepki verdiğidir. Willson'un tanımladığı gibi, bazı kampçılar “fırsata susamış” için hazırlar. “Ya da belki hazır değiller, ama kesinlikle fırsata ihtiyaçları var.”

DEHB tanısı alan çocuklar için bir kampta ebeveynlerin neleri araması gerektiğini öğrenmek için Willson ve yaz kampı programlarının diğer iki müdürüyle konuştum.

[Ücretsiz Kılavuz: Çocuğunuz İçin Mükemmel Yaz Kampını Seçme]

Başvuru Süreci

Ebeveynler, kampçıları için en iyi deneyimin ne olacağına karar vermek için yalnız başına gitmek zorunda kalmazlar. Başvuru süreci onları mükemmel uyum için yönlendirmelidir. DEHB konusunda uzmanlaşmış bir kampın kapsamlı bir uygulaması olmalıdır. Pennsylvania Honesdale'deki Summit Camp ve Seyahat Programları'nın genel müdürü Gene Bell, kampının sürecini anlatıyor.

Bell, “Aileden doldurmasını istediğimiz uzun bir anketin yanı sıra potansiyel kampçı öğretmeninden doldurmasını istediğimiz bir anket var” diyor Bell. “Eğer çocuğunuz bir psikologla herhangi bir terapötik ilişkiye girdiyse veya sosyal hizmet uzmanı veya sosyal beceri grubundan, bu uzmandan veya profesyoneller. Yakın zamanda yapılmış bir psikolojik veya nöropsik değerlendirme varsa, bunun bir kopyasını da isteriz. Tüm bunları ve aile ile konuşmamızı iyi bir eşleşme olup olmayacağımızı belirlemek için kullanıyoruz. ”

Ohio Perrysville'deki Camp Nuhop'un genel müdürü Trevor Dunlap, kapsamlı bir başvuru sürecinin neden önemli olduğunu açıklıyor. “Her çocuk hakkında mümkün olduğunca çok şey bilmek istiyoruz, böylece ihtiyaçlarına uygun bir program geliştiriyoruz” diyor Dunlap. “İyi bir deneyim yaşayacağı çocuklarla bir çocuk koymak istiyoruz, böylece iyi, sağlam arkadaşlıklar kurabilirler. Birçok ebeveyn, bir kampın bunu yapacağını umuyor. ”

Evde ve okulda zorlayıcı davranışlar kampta sorun olabilir. Öğrenme ve dikkat sorunları olan çocuklar için tasarlanan kampların daha yüksek personel-kampçı oranı olması gerekir, bu da bire bir daha fazla dikkat anlamına gelir. Bu daha az sorunlu davranış ile sonuçlanır.

Dunlap, “Çalışanlarımızın kampçıya oranı, çocuklarımızın aktiviteden aktiviteye geçiş ihtiyacını düşündüğünüzde önemlidir” diyor. “Çocuklarımız için işe yarayacak bir biçimde yapılandırılmış ve organize edilmiş şeyleriniz yoksa, yapacak bir şey bulacaklar. İşte bu noktada davranış problemleri ortaya çıkıyor. Kampımızda, çalışanlardan biri her şeyin bir sonraki faaliyet için hazır olduğundan emin olacak, bu yüzden bir çocuk bir faaliyetle tamamlandığında, bir sonraki aktiviteye ne zaman katıldığı oyun olacak oturum, toplantı, celse."

Sorunlar ortaya çıktığında, daha fazla personel daha fazla bireysel ilgi anlamına gelir. “Diyelim ki küçük Billy sorun yaşıyor,” diyor Dunlap. “Bu çocukla en iyi uyum içinde olan personel, grubun deneyiminden uzaklaşmadan onunla bire bir egzersiz yapabilir.”

[ADDitude’un DEHB Kampı Kılavuzu]

Personel Eğitimi ve Geliştirme

Çocuğunuza en uygun kampı düşündüğünüzde, yönetmene orada çalışacak personelin eğitimini sorun. Her üç kamp müdürü de erimeleri ve kriz durumlarını ele almak için en azından temel DEHB bilgisine sahip iyi eğitimli ve eğitimli bir personelin önemini vurguladı. Bir personelin protokol, kamp rutinleri, yapıları ve hedefleri konusunda bilgili olması gerekir.

“İşe aldığımız personel konusunda çok titiziz” diyor Dunlap. “Eğitim, sosyal hizmetler ve psikoloji alanlarında çalışan personel alıyoruz. Buraya geldiklerinde, bir kamp kültürümüz, çocuklarla çalışmanın bir yolu var. 10 günlük hizmet içi eğitimimizde, personel bu yaklaşımı ve nerede olduklarını, nerede olduklarını her çocuğun koşulsuz kabulüne olan inancımızı öğrenir. ”

Dunlap, kampın personelin kampta çalışırken ihtiyaç duyabilecekleri beceriler konusunda sertifikalı olmasına yardımcı olduğunu söylüyor. “Bu konuda yardımcı olmak için uzmanlar getiriyoruz. Mütevellilerimizden biri 1970'lerde personel üyelerimizden biriydi. Şimdi doktorası var, bir üniversitede ders veriyor ve özel ihtiyaçları olan çocukları olan ailelerin önde gelen araştırmacılarından biri. Kampı ziyaret eder ve onlara şiddet içermeyen krize müdahale (TÜFE) eğitimi verir. Personelimiz TÜFE belgeleriyle ayrılıyor. ”

Willson, “Personel eğitimimiz, çocuklarla nasıl çalışacağınıza bağlı olarak 2 ila 3 hafta sürüyor” diyor. “Eğitime kampa katılan çocukların türleri, hediyeleri, güçlü yönleri ve yetenekleri hakkında genel bir bakışla başlıyoruz. Bunu önce öğretiriz çünkü önce gelir. Bu çocuklar hakkında muazzam, şaşırtıcı, parlak şeyler olduğuna inanıyoruz. Onları bulalım ve vurgulayalım. Sonra ortak zorluk alanlarından bahsediyoruz. Personel eğitiminin geri kalanı bu fikri nasıl kolaylaştıracağını öğrenmek için harcanıyor. ”

“İnsanlar bizi ziyaret ettiğinde kampa benziyor” diyor Summit’in Bell. “Personelin daha yüksek oranını görmüyorlar, personelin arka planını, becerilerini ve kimlik bilgilerini görmüyorlar. Çocukların eğleniyor olduğunu görüyorlar. ”

DEHB olan çocuklar okul yılını olumsuz deneyimler ve sürekli mücadele zamanı olarak görürler. Kamp, Willson, güven ve güçlenme duygusunu teşvik eden güçlü yönlere odaklanan bir yer olmalıdır.

“Doğru olan çocukları yakalamaya odaklandık” diyor. “Dolayısıyla, düzeltici rehberlik vermemiz gerektiğinde, onlara çok övgüden sonra gelir. Çevremizi çocukların başarılı olabilmesi için yapılandırıyoruz. DEHB öğrencileri için en büyük zorluk bir aktiviteden diğerine geçiş yapmaktır. Çocukların geçişleri yönetmesine yardımcı oluyoruz. Diyoruz ki, ‘Olan şey bu. Sorusu olan var mı? Devam edelim ve yapalım. ”

Dunlap, öğretmenlerin ve belki de ebeveynlerin kendilerine olumlu bulduklarını olumsuz özellikler olarak gördüklerini yeniden şekillendiriyoruz. “Diyelim ki bir çocuk yürüyüşe çıktı ve çevresindeki her şey hakkında keskin bir farkındalığa sahip. Pekmez kadar yavaş ve çok metodik olabilir. Personelimiz bunu kabul eder. Onu acele etmeye zorlamıyorlar çünkü bir sonraki egzersize gitmek zorundalar. Bu çocuğun olayları farklı algıladığını anlıyorlar. Çocuğun dünyanın en havalı böceği bulduğu patikada 15 dakika daha geçirmesine izin veriyoruz. Çocukların kim olduklarına izin veriyoruz.

“Akşam yemeğinde, kampçılarımızı tanıdığımız ve övdüğümüzde, bir personel şöyle diyebilir:“ Johnny bugün doğa yürüyüşümüze büyük katkıda bulundu. O bizim doğa bilimcimizdi ve gerçekten doğa ile uyumluydu. ”Bu alışkanlık annesini, babasını ya da öğretmenini çıldırtabilir çünkü Johnny geçiş yapamaz, ama biz kutlarız. Kampçılarımızın bu özellikleri engel değil yetenek olarak görme ve görme fırsatımız var. ”

Disiplin Yaklaşımları

Willson, “Bu çocuklar genellikle çok fazla disipline sahipti” diyor. “En çok ihtiyaç duydukları şey başarısızlıktan bir tatil.” İyi bir kamp sorun davranışını olumlu bir şekilde ele alabilir. “Zorlu davranış olayları olduğunda, bunları şefkatli bir şekilde ele alıyoruz. Bunu, çocuğun berbat ettiğini söylememek için problem çözme şansı olarak görüyoruz. Personelime öğrettiğim bir şey, bir öğrenciyle çatışıyorsanız, nereden geldiğini anlamaya çalışın ve çocuğun bir çözüm bulmasına yardımcı olun. ”

Büyüyen Dostluklar

Bell, “Çocuklarımız, organizasyon sorunları, akran iletişim sorunları ve ipucu ve yönlendirme gerektiren bir dizi sosyal beceri nedeniyle nörotipik bir kampta zorlanıyorlar” diyor. “Bu çocukların akranları onları çağırmıyor ya da eğlenceli etkinliklere davet etmiyor. Genellikle dışarıda bırakılırlar ve okuldaki çoğu çocuk onları sevmiyormuş gibi hisseder. Çocuklar bilgisayarlarında ve elektronik cihazlarında yeteneklidir, ancak akranlarıyla etkileşime girmeyi ve akranlarıyla ilişki kurmayı zor buluyorlar. ”

Yaz kamplarının en büyük yararı, çocuğun günlük yaşam deneyimlerini diğer çocuklarla öğrenme ve dikkatle paylaşmasıdır. Bunu olumlu, besleyici bir ortama ve bir çocuğun dostluk karanlık sularında gezinmesine yardımcı olan personel ekleyin ve büyülü bir şey olur.

Dunlap yaz kampından en sevdiği yemeği paylaşıyor. “Ebeveynler, çocuklarını almaya geldiklerinde en çok memnun oldukları şey, onu başka bir çocukla kol kola yürürken görüyor.”

[11 Yaz Beyin Üreticileri]

19 Şubat 2019'da güncellendi