Bir Davranış Müdahale Planı DEHB'li Öğrencinize Yardımcı Olabilir mi?

Bir öğrencinin davranışı sınıf arkadaşlarının ve kendi öğrenmelerini etkilediğinde, bir davranış müdahale planı, öğrenciyi desteklerken (cezalandırmadan) zorlukları çözmeye yardımcı olabilir.

Davranış müdahale planları öğrencinin ihtiyaçlarına özgüdür, ancak hepsi yeni beceriler öğretmeyi ve müdahale edici davranışları uygun alternatiflerle değiştirmeyi amaçlar. Yine de, bir öğrencinin akademik deneyimini tanımlayabilen davranış planlarının hepsi eşit şekilde oluşturulmaz ve uygulanmaz.

Ailelerin bir davranış müdahale planının nasıl formüle edildiğini, kapsamlı bir planın nasıl görünmesi gerektiğini ve ortaya çıkan yaygın (ancak düzeltilebilir) sorunları anlaması önemlidir.

Davranış Müdahale Planı (BIP) Nedir?

Davranış müdahale planı, aşağıdakileri özetleyen resmi bir belgedir:

• bir öğrencinin sınıftaki problem davranışları - fiziksel veya sanal
• davranışların meydana gelmesinin nedenleri
• müdahale edici davranışları değiştirmek ve azaltmak için müdahaleler
• ölçülebilir davranışsal hedeflerin yanı sıra yeni davranışları öğretmek ve pekiştirmek için stratejiler

Bir davranış müdahale planı, aşağıdaki bulguların üzerine inşa edilir: Fonksiyonel Davranış Değerlendirmesi (FBA), öğrencinin neden müdahale edici davranışlarda bulunduğunu anlamayı amaçlayan önemli bir süreçtir. Ebeveynler, planın süreci ve oluşturulması sırasında dahil olabilir ve olmalıdır.

[Okumak için Tıklayın: Davranış Öğrenmeyi Engellediğinde]

Davranış müdahale planları bir çocuğun Bireyselleştirilmiş Eğitim Programının bir parçası olabilir (IEP), bir öğrencinin bir davranış planı almak için bir IEP'ye (veya bir 504 Planına) sahip olması gerekmez. Bir çocuğun bir davranış planı için iyi bir aday haline geldiği nokta, okul bölgesinin engelleyici davranışı nasıl tanımladığına bağlıdır. Bununla birlikte, davranış planlarının, engellemenin daha zor olabileceği sonraki sınıflarda değil, yıkıcı davranışlar tespit edilir edilmez uygulanması en iyisidir.

Davranış Müdahale Planı: Bileşenler

Kapsamlı bir davranış destek planı üç ana bölümden oluşur.

1. Problem Davranışının Tanımı

Davranış müdahale planı önce FBA'dan toplanan aşağıdaki noktaları kullanarak müdahale davranışını parçalara ayırır:

• Önceki: Hangi öngörülebilir olaylar problem davranışından önce gelir (ör. Sınıflar arasında geçiş yapmak, sınıfın başında, tercih edilen bir aktiviteden tercih edilmeyen bir aktiviteye geçerken, vb.)
• Davranış: Söz konusu davranışın nesnel bir açıklaması. İyi bir tanım, gözlemlenebilir bir eylemi tanımlar ve "açıklamaya" çalışmaz. Örneğin, iyi bir davranış tanımı, "uyumlu olmayan" yerine "çalışma sayfasını tablodan atar" şeklindedir.
• Sonuç: Problemli davranıştan hemen sonra öğrenciye ya da öğrenciye ne olduğu. Bu bölüm analizleri değil gözlemleri listelemelidir (ör. "Öğretmen" hayır "der veya sözlü yönlendirme sağlar; öğrenci çığlık atar ve sınıfta koşar).
• İşlev: Problem davranışı için varsayılan amaç nedir. Tipik işlevler arasında bir şeyden / birinden kaçmaya çalışmak; bir şeye / birine erişim sağlamak; bir faaliyetin geciktirilmesi; ve kendini uyarıcı nedenler.

[Okuyun: Sınıfta 8 Yaygın Davranış Sorununu Çözme]

2. Davranış Hedefi

Değiştirme davranışı, öğrenciye istediklerini elde etmenin uygun yollarını öğrenmeleri için öğretilecek yeni beceri ve davranışları ifade eder. Bu bölümdeki beceriler listelenen işlevle uyumlu olmalıdır - ikisinin aynı hizada olmaması yaygın bir hatadır.

Örneğin, bağırmak gibi engelleyici bir davranışın işlevi öğretmenin dikkatini çekmekse, yerine koyma davranışı, öğrencinin elini kaldırarak öğretmenin dikkatini çekmesi olacaktır (işlevler hizala). Olan bir öğrenci DEHB sincaplar ve kıpır kıpır kendini uyarıcı amaçlar için aşırı derecede, hareket molaları veya farklı oturma seçenekleri, kendi kendini uyarma işleviyle "eşleşmeye" hizmet edebilir. Değiştirme davranışı işleve uymuyorsa, öğrenci müdahale edici davranışlarda bulunmaya devam edecektir.

Değiştirme davranışını düşünürken, öğrencinin yeteneklerini de düşünmek yardımcı olur. Davranışsal hedefe ulaşmak için kullanabilecekleri şu anda hangi becerilere sahipler? Mevcut ihtiyaçları nelerdir? Neyden hoşlanırlar?

Davranış hedefinin yanı sıra, onunla ilişkili, tipik olarak oran veya süre cinsinden ölçümdür (ör. "Öğrenci, birbirini izleyen beş okul için birbirini izleyen beş fırsattan dördünde öğretmenin dikkatini çekmek için elini kaldırın günler. ”). Bu bölümde yaygın olarak yapılan bir hata, hedefe gerçekçi olmayan, uygulanabilir olmayan ölçümler eklemektir. Bu nedenle, öğrencinin temelini hesaba katmak ve etkinliği kaydetmek için basit bir araca sahip olmak önemlidir (bir veri sayfası genellikle Numara).

Yöntem ne olursa olsun, plan hem değiştirme hem de müdahale edici davranışlar hakkında veri toplamalıdır, böylece aileler ve eğitimciler planın çalışıp çalışmadığını belirleyebilir. Yalnızca problem davranışı hakkında veri toplayan bir davranış müdahale planı kırmızı bir bayraktır - her iki parça da öğrencinin yeni beceriler öğrenmesini ve bu becerilerin sorunu azaltmasını sağlamak için gerekli davranış.

3. Öğretim

Davranış müdahale planı, öğrenciye sistematik olarak nasıl öğretileceğini açıklamalı ve Ne zaman, nerede ve ne zaman dahil olmak üzere istenmeyen davranışların yerini alacak yeni becerilerle meşgul olmaya yönlendirildi. kime.

Zor sınıf çalışmalarından kaçınmak için müdahale eden bir davranış sergileyen bir öğrenci alın. Öncül stratejiler, öğrenciyle öğretmene daha yakın olan yeni bir oturma düzeni ve öğrenciye ara vermesi gerektiğini daha uygun bir şekilde bildirmek için bir işaret kartı sistemi içerebilir. Öğretmen, geçiş sistemini öğrenciye anlatabilir ve öğretebilir ve öğrencinin sınıfta kullanması için yönlendirmeler ve pekiştirme sağlayabilir. Öğretmen ayrıca öğrenciye zor materyal konusunda daha emin olmalarına yardımcı olmak için ek destekler ve stratejiler sağlayabilir. Bu, ön koşul becerilerinin bir değerlendirmesini veya öğrenciyle doğrudan bire bir eğitimi içerebilir.

Bununla birlikte, talimat için açık ve net bir açıklama genellikle planların dışında bırakılır; bu, ebeveynlerin özgüllük istemesini önemli kılar. Genel olarak, eğer onu öğretmek için bir plan yoksa, değiştirme davranışının ne kadar harika göründüğü önemli değildir. Öğretilmezse kullanılmayacaktır.

Bu bölümde ayrıca sonuçlar - öğrenci değiştirme becerilerini kullandıktan veya müdahale edici davranışa girdikten sonra eğitimcinin ne yapacağı. Uygun değiştirme becerilerini kullanmak için, öğrenci işlevle ilgili bir şekilde güçlendirilmeli veya ödüllendirilmelidir.

Buradaki amaç, müdahale edici davranışın artık çocuk için “işe yaramaması” için bunu yapmak olmalıdır. Örneğin, müdahaleci bir davranışın amacı zorlayıcı sınıf çalışmasından kaçmaksa, öğrenci artık Çalışmadan kaçmasına izin verilir (mümkünse) ve onun yerine değiştirme becerisini kullanması istenmelidir (mola istemek). Bu süreç mantığa aykırı gelebilir, ancak önemli olan, öğrenciye ihtiyaç duyduklarını elde etmenin uygun yollarını öğretmektir.

Davranış Müdahale Planı: Sorunlar ve Çözümler

Dar odaklanma

• Davranış planı, bağlam olmadan yalnızca öğrencinin müdahale eden davranışlarına odaklandığında bir sorun ortaya çıkabilir.
• Çözüm: Mevcut beceri repertuarlarını, motivasyonlarını, yakın çevrelerinde, yaşamlarında neler olup bittiğini ve diğer yaşam kalitesi sorunlarını düşünün.

Genel Uyum

• Davranış müdahale planı, öğrencinin IEP veya 504 planında belirtilen hedefleri tamamlamalı, çelişmemelidir.
• Çözüm: BIP içinde öğretilen herhangi bir beceri, genel eğitim planının bir parçası olmalıdır. IEP ekibi ile bunlar arasındaki bir kopukluk gündeme getirilmelidir.

"Sadece Bir Formalite"

• Bu genellikle davranış planının hedefleri genel ve geniş olduğunda ortaya çıkar ve bu da BIP'nin göz ardı edilmesini kolaylaştırır.
• Çözüm: Özgüllük ve açık talimat konusunda ısrar edin. Eğitimciye ve çocuğunuzun eğitiminin parçası olan diğer kişilere endişelerinizi dile getirin. Kapsamlı bir FBA'nın tamamlandığından emin olun (veya yeniden yapılmasını isteyin) ve geçmişte çocuğunuz için neyin işe yaradığını sorun (bunu desteklemek için verileri inceleyin).

Tümünü Yakala

• Davranış müdahale planı, çocuğun sergilediği her yıkıcı davranış için tek durak noktası haline gelir. Bu, kıvrımlı bir plan yapar.
• Çözüm: Önceliklendirin. Sorunlu davranışla en çok ilgili olan nedir? Bir veya birkaç davranış seçin ve devam etmeden önce yeterince ele alınana kadar bekleyin.

Durgunluk

• Plan, başlangıçta sorunlu davranışı azaltmada etkiliydi. Şimdi, yıkıcı davranış durdu - değiştirme davranışları sürekli olarak kullanılmıyor.
• Çözüm: Bunun birçok nedeni olabilir, ancak suçluyu daraltmak, verilerin tutarlı bir şekilde toplanmasını ve incelenmesini sağlamaya gelir. Veriler, sorunlu davranışın bir yerde pekiştirilip güçlendirilmediğini veya planın yeterince yerine koyma davranışına sahip olmadığını veya çocuk için çok az pekiştirme ve teşvik olup olmadığını ortaya çıkarabilir.

Davranış Müdahale Planları ve Uzaktan Öğrenme

Engelli Bireyler Eğitim Yasası (IDEA) özellikle beden eğitimi ve eğitim ortamı ile ilgili davranış planlarını ana hatlarıyla belirtir. İle uzaktan öğrenme, davranış planları biraz havada. Bir FBA uzaktan yapılabilirken, ortaya çıkan davranış planını evde rahatça uygulayıp uygulamadıklarını belirlemek gerçekten ebeveyne veya bakıcıya kalmıştır. Öğretmenler ve çocuğun eğitim ekibinin diğer üyeleri öneri ve kolaylık sağlayabilir. Genel olarak, uzaktan öğrenme ortamında, davranış planları o kadar etkili bir şekilde uygulanamayabilir - ebeveynlerin ve öğretmenlerin ele alması gereken bir olasılık.

Davranış müdahale planları nihayetinde bir çocuğun daha bağımsız olmasına yardım etmek için oluşturulur - yetişkinlerin iradesine bağımlı veya boyun eğen değil. Uygun ve sosyal olarak kabul edilebilir davranışlar için çalışmak kolay bir iş değildir, ancak zamanla, analizle, sorgulayarak ve çabayla, bir davranış planı kesinlikle çocuğun hayatında olumlu bir değişiklikle sonuçlanır.

Davranış Müdahale Planı: Sonraki Adımlar

• Öğrenin:Çocuğunuz İşlevsel Davranış Değerlendirmesinden Yararlanabilir mi? Bilinmesi gereken
• Oku:Dinlemeye, Öğrenmeye ve Öz Denetime İlham Veren 12 Öğretmen Stratejisi
• Soru-Cevap:Oğlumun IEP'si Davranış Sorunları İçin Hiçbir Şey Yapmıyor

Bu makalenin içeriği ADDitude Expert Webinar'dan alınmıştır. "Daha İyi Okul Davranışı: Olumlu ve Etkili Bir Davranış Planı Nasıl Tasarlanır ve Uygulanır" (ADDitude ADHD Experts Podcast bölüm # 330) Rachel Schwarz, Ph.D., BCBA-D, 29 Ekim 2020'de canlı olarak yayınlandı.

---

DESTEK KATKISI
ADDitude'u okuduğunuz için teşekkür ederiz. DEHB eğitimi ve desteği sağlama misyonumuzu desteklemek, lütfen abone olmayı düşünün. Okurunuz ve desteğiniz, içeriğimizi ve erişimimizi mümkün kılar. Teşekkür ederim.

31 Aralık 2020 tarihinde güncellendi