Disiplinli, Çalışkan... Ve Hintli Olduğu İçin DEHB'sini Reddeddiler ...

Dersler sırasında Eeshani, not almadaki kuruluğu gidermek için ilginç renkli jel kalemler kullanarak defterine gökkuşağı ve çiçekler çizdi. Tahtaya bakmasına rağmen beyni ders sırasında dolaşıyordu; dış dünyanın görmesi için iç mücadelesine dair hiçbir ipucu.

Geceleri sınıfta öğretilen materyali saatlerce incelemek zorunda kaldı. Evde bir çalışma seansı sırasında, odaklanabilirdi… ama yanlış görevlere. Görevleri çarşamba ve cuma olmuş olsaydı, ilk Cuma günü başlayacaktı. Akranlarının ondan daha az zaman harcadığını ve daha yüksek puanlar kazandığını gözlemledi. Bu onu incitti özgüven. İç eleştirmeni ona aptal olduğunu söyledi.

"Çaba göstermediğimi bilseydim, ortalama notları alırken kendimi iyi hissederdim, ama tam da bunu yapıyordum" dedi. “Arkadaşlarım bir saat kadar okuduğunda, yüksek bir A notu alıyorlardı; Dört veya beş saat çalışırdım ve düşük bir B alırdım. Bunların diğerleri için neden daha kolay göründüğü bana mantıklı gelmedi. "

DEHB Nasıl Görünüyor?

Çoğu insana göre, "mücadele eden" bir öğrenci sınıf palyaçosudur veya duygusal olarak dengesiz bir çocuktur, genellikle bir erkek - ve

tipik olarak Asya kökenli değil. Dersler sırasında yan sohbetler yapan, cevapları bulandıran, sesini yükseltmeyen gürültülü, gürültülü bir öğrenci el, hareketsiz oturamaz, öğretmenlerle konuşur, kavgalara girer ve kapsamlı bir olay dosyası vardır - bu stereotipik DEHB poster çocuğu.

Eeshani bu profile hiç uymuyor. Onu en iyi tanıyanlar, iyi tanımadığı insanlar arasında çekingen ve sessiz olduğunu söylüyor, ancak rahat olduğunda bir sohbet kutusu haline geliyor. İletişim kurarken, "hızla dışarı çıkıyor" ve insanların ona söylediklerini özlüyor. Sınıf projeleri için gruplar halinde çalışmamayı tercih ediyor çünkü diğer öğrenciler kendi ağırlıklarını çekmediklerinde konuşmaktan hoşlanmıyor.

[Okuyun: "DEHB Olmam Gerekiyor"]

Eeshani, sık sık sınavları atlar ve evde kestirirdi, ama çılgına dönmezdi. O yaşadı kaygı diğer öğrencilerle yüz yüze testlere girerken.

"Etrafımdaki öğrencilerle tam bir sessizlik içinde test yapmaktan nefret ediyordum" dedi. "Kurşun kalem vuruşlarının veya ayakların vuruş seslerinden o kadar rahatsız olurdum ki, test günlerinde evde kalırdım, böylece testi telafi etmek için bir odada yalnız kalabilirdim."

Öğretmenler ilk başta testler yapmasına aldırmadı, ancak daha sonra bunun onun için bir kalıp olduğunu gözlemledi ve bu da bazı şüpheleri artırdı. Eeshani de okumayı ihmal etmedi.

"Çalışmak için sabah 4 ya da 5'e kadar kalkarım," dedi. "Çok yorgun uyanırdım ama sınava hazır hissetmezdim, bu yüzden aileme o günü atlayıp atlayamayacağımı sorardım. Arkadaşlarım nerede olduğumu sormak için bana mesaj atıyorlardı ve ben "Sınava giremem" derdim. Benim hakkımda konuşsalar da umursamadım çünkü bunu benim için yaptım. "

[Okuyun: "Tanı Konulmamış DEHB ile Yaşamak Gibi Hissettiriyor"]

Ailesine göre Eeshani bağımsız ve olgundu. Yüzeyde başka bir çalışkan Hintli çocuk gibi görünse de, çok mücadele etti.

"Okumak istediğimde, sayfadaki tüm kelimeleri okurdum ama az önce ne okuduğum hakkında hiçbir fikrim yoktu ve gereken dikkati verene kadar tekrar okumaya devam etmeliyim," dedi.

Mücadelelerinin İnkar Edilemez Olduğu An

Bir gece Eeshani, sabah 3'te ağlayarak ebeveyninin odasına daldı çünkü yapamadı. odak çalışma materyalinde. Kısa bir süre sonra annesi istediği gibi çocuk doktorunu aradı. Doktor, ebeveynlerine bir kontrol listesi içeren bir form doldurmalarını ve Eeshani’nin öğretmenlerinin de bunu yapmasını istedi.

Eeshani, doktorunu ziyaret ettiğinde kendisine dikkat eksikliği hiperaktif bozukluk teşhisi konulacağını hayal etmemişti (DEHB) veya obsesif kompulsif kişilik bozukluğu (OKKB). Sadece daha fazla "çalışma ipucu" alacağını düşündü.

Randevu sırasında doktor, Eeshani'ye aile sağlığı geçmişini sordu. Doktor, anksiyeteyle uğraşan bir teyzesi olduğundan bahsettiğinde, Eeshani'nin de anksiyetesi olabileceğini öne sürdü.

Genelde ayrılmış olan Eeshani konuşmaktan çekinmiyordu. Doktora anksiyete bozukluğu olmadığını düşündüğünü, ancak özellikle kendi yaşındaki diğerlerinin daha kolay tamamlayabileceğini hissettiği görevlerde aşırı odaklanma güçlükleri olduğunu söyledi. Öğretmenlerin doldurduğu formları okuduktan sonra, doktor, Eeshani hakkındaki gözlemlerinin "normal" olduğunu hissetti.

Eeshani, "Çocuk doktoru bana anksiyetenin ayırıcı tanısını verdi ve DEHB olasılığını dışlamak için bir nöroloğa gitmemi istedi," dedi.

Herkesin Duymayı Reddettiği Bir Gerçeği Söyledi

Eeshani, okulda kendini savunmaya başladı. Bir okul danışmanına ve konaklama koordinatörüne çocuk doktorunun bulguları hakkında bilgi verdi, bir danışman, koordinatör, ebeveynleri ve tüm öğretmenler.

Eeshani’nin ebeveynleri hem onun mücadelelerini hem de nöroloğun ve doktorun görüşlerini açıkladı. Öğretmenler, iş etiği ve akademik performansı ile ilgili görüşlerini paylaştılar. Bir öğretmen, matematiğin zor bir konu olduğu sonucuna vardı, bu nedenle bir öğrencinin biraz mücadele etmesi doğaldır. Bir diğeri sabah erken saatlerde yardım seanslarına katılmasını önerdi.

"Öğretmenlerin anlamadığı şey, yardım oturumlarına katılmamın önemli olmayacağıydı," dedi. Kursun içeriğini biliyordum; Odaklanamadım ve bu anlamadıkları sürece değiştiremeyecekleri bir şeydi. "

Eeshani's konaklama koordinatör yardım seanslarına katılması gerektiğini söyledi. Herkesin kaygısı olduğunu ifade etti ve matematiğin zor bir konu olduğu konusunda öğretmenle hemfikirdi. Eeshani, Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı olmadan toplantıdan ayrıldığı için hayal kırıklığına uğradı (IEP), engelli öğrencilere özel eğitim veren veya engelli öğrencilere kolaylık sağlamaya yardımcı olan bir 504 Planı.

"Konaklama koordinatörü, zayıf akademik performansımın sıradan ve akademik baskı nedeniyle üst düzey dersler alma tercihimden kaynaklanabilir. " dedim. Ne demek istediğini hemen anladım. Temelde, ailemin beni ileri düzey kurslar almaya zorladığını varsayıyordu. Öğretmenimin gözlemlerine doktorumun fikrinden ve kişisel mücadelelerimden daha fazla değer veriyordu. Beyaz bir çocuk olsaydım bana bu yorumları yapmayacağını biliyordum. "

Dahası, Eeshani hem AP hem de normal sınıflarda mücadele etti.

"Normal dersler daha kolaydı, ancak notlarım AP'deki ile aynı kaldı ve onların yükselmesini bekliyordum" dedi.

Basmakalıplardan Neredeyse Reddedilen DEHB Doğrulaması

Bir nöroloğun ofisinde Eeshani bir bilgisayar simülasyonu testi yaptı. Elde ettiği sonuçlar "net işaretler gösterdi dikkatsizlik”, O testi de alan bir kontrol grubuna kıyasla. Testin başında iyi bir performans gösterdi, ancak odaklanma seviyesi daha sonra düşmeye başladı. Çok ihtiyaç duyduğu onay buydu ve sonra bir psikiyatriste gönderildi.

"Eskiden zeki olmadığımı düşünürdüm ama çok fazla kurs içeriği bildiğimi fark ettim ama basit çoktan seçmeli sorularla bir değerlendirme yapıldığında, bunu tasvir edemezdim. " dedim.

Eeshani, nöroloğun önerdiği gibi bir psikiyatristi ziyaret etti. Psikiyatrist ona, düzenlilikle meşgul olma ile işaretlenen DEHB ve OKKB teşhisi koydu. mükemmeliyetçilik ve zihinsel ve kişilerarası kontrol, esneklik, açıklık ve verimlilik.

"OCPD'nin belirli bir ortamda olmayı isteme veya bunu isteme gibi davranışları içerdiğini söyledi. kendim için oluşturulmuş hedefler belirleme konusunda hırslı ve başarılı ol ama bağımsız kalırken dedim.

Uyarıcı ilaçlar almaya başladı - önce Vyvanseve sonra şu şekilde değiştirildi: Adderall XR sigorta nedeniyle. Aynı zamanda Kızılderili Amerikalı olan psikiyatrist, onu eve getirdikleri için ailesini alkışladı. Pek çok Güney Asyalı ailenin çocuklarını psikiyatristlere götürmediğini, bunun da doğru teşhisi engellediğini söyledi.

"Psikolojime okulumun bana nasıl davranacağını söyledim" dedi. Şaşırmış görünmüyordu; sadece anladı ve yargılayıcı değildi. Onu üç ayda bir görüyorum. Bana, DEHB'm şiddetli olduğu için, tıpta ara veremeyeceğimi öğretti çünkü bu aynı zamanda okuldan ziyade günlük yaşamdaki işleri ve görevleri tamamlamaya da yardımcı oluyor.

Teşhisi konulmadan ve DEHB olduğunu hayal etmeden önce, Eeshani bir keresinde okuldaki çocukların Adderall hakkında şakalar yaptığını duydu. Adderall'a ilk reçete edildiğinde, potansiyel yan etkiler ve kullandığını bilselerdi başkalarının onun hakkında ne düşünebileceği konusunda gergindi. Başarılarının farklı görülebileceğinden korkuyordu.

"Annem ve babam, teşhis konulup ilaçları aldıktan sonra bir çözüm olduğu için mutluydu, ancak ilaçlarımın başarımı etkilemediğini bana hatırlatmaları gerekiyordu" dedi. "Yaparım."

Bu makale Mrinal Gokhale tarafından çıkacak olan kitabından alınmıştır:Saaya Açıklandı: Güney Asya Ruh Sağlığı Gündemde, Kindle'da şimdi ve Mayıs 2021'de ciltsiz olarak mevcuttur.

Model Azınlık Efsanesi: Sonraki Adımlar

• Blog: "İnanılmaz Yüksek Standartlara Sahip Bir Kültür, Ruh Sağlığı Mücadelelerimi Nasıl Reddetti"
• Oku: "Muhtemelen DEHB Olmazsınız!"
• Oku: "Bir Sesim Var, Çok: DEHB ile Asyalı Amerikalı Olmak Üzerine."

---

DESTEK KATKISI
ADDitude'u okuduğunuz için teşekkür ederiz. DEHB eğitimi ve desteği sağlama misyonumuzu desteklemek, lütfen abone olmayı düşünün. Okuyucunuz ve desteğiniz, içeriğimizi ve erişimimizi mümkün kılmaya yardımcı olur. Teşekkür ederim.

26 Nisan 2021'de güncellendi