Birçok Okul DEHB ile Çocuklara Öğretim Yaparken Başarısız Olur

Unique Logic + Technology tarafından gerçekleştirilen 250'den fazla müfettiş, müdür, müdür ve öğretmen hakkında yapılan ulusal bir ankette, katılımcıların sadece yüzde 22'sinin okullarının DEHB olan öğrencilerin ihtiyaçlarını karşıladığını düşünüyor ve sadece yüzde 19'u kolej veya üniversitelerin bunları bunları öğretmek için yeterince hazırladığını belirtti öğrenciler. Son rapora göre, katılımcıların çoğu DEHB sorununu ve federal yasaları yok saymayı kabul etti. (Unique Logic + Technology, Dikkatini ver entegre öğrenme sistemi.)

Bir Teksas okul yöneticisi, “Ayrıca, üniversitenin öğretmen hazırlık programlarında bunu ele alması gerektiğini de görüyorum. Yeni öğretmenlerin DEHB'ye gerçeklere dayandırılması çok yararlı olacaktır, bu nedenle bu bozuklukla ilişkili bazı mitleri ortadan kaldırabilirler. ”

Bir üniversite eğitimcisi “Okuldayken (mezun olduğumda) insanlar DEHB hakkında gerçekten konuşmadılar. Neredeyse yeni bir tanı olarak görülüyordu. Çocuklar hala LD olarak “gruplandırıldı”. Her 5 yılda bir yeni bir rağbet tanısı alıyoruz. Bu, çocuklara bir etiket verilmesi konusundaki sorunu daha da basitleştirmektedir, çünkü o sırada insanların çalıştığı şey budur; ne görmek istediğinizi görürsünüz ve beklediğiniz şeyi alırsınız fenomen. (Eğer DEHB düşünüyorsanız, sadece beklediğiniz gibi DEHB teşhisine gelirsiniz.)

Yanıtlar, bu Florida öğretmeni belirttiği gibi, üniversite ile eğittiği öğretmenler arasında bir kopukluk olduğunu gösteriyor: “Üniversite sisteminde bulduğum bir sorun. Öğreten öğretmenler sadece teoriye dayalı profesörlerdir. DEHB'li çocuklarla deneyim konusunda ellerinde değiller, bu yüzden başkaları tarafından sunulan fikirlerle çalışıyorlar. Bir fark dünyası var. ”

Üniversite düzeyinde zayıf eğitim almak DEHB olan öğrenciler için etkili öğretim yöntemleri konusunda eğitimciler arasında karışıklığa da katkıda bulunmuştur. Katılımcıların sadece yüzde 48'i mezuniyet sonrası DEHB eğitimi aldığını belirtmiştir. Bu sınırlı okul kaynaklarına bağlanabilir. Bir öğretmen şöyle açıklıyor: “Sunulan seminerlerden birkaçı hizmet dışı şehirlerde ve okullar bu oturumlara ekip göndermeyi göze alamıyor. Daha iyi bir seçenek, herkesi yerel çabalarla eğitmektir. ”

“Okul personeli bu öğrencilere yardımcı olmaya yeterince hazır değil. Konuyla ilgili her türlü bilgi üniversite ortamının dışında kazanılıyor ”diyor Dallas öğretmeni.

Birçok eğitimci, DEHB ile öğrencilerinin eğitimi ve yönetimi hakkında akıllı kararlar vermek için yeterli bilgiye sahip değildir. Bu, hem üniversite düzeyinde hem de ilçe düzeyinde idari liderlik eksikliğini teşvik ediyor gibi görünmektedir.

Bir Teksas yöneticisi, “Muhtemelen yöneticiler olarak düzenli olarak aldığımız çelişkili bilgiler nedeniyle - orada tıp uzmanları arasında DEHB olan çocuklara hizmet etmenin nedeni, tedavisi ve akademik sonuçları konusunda bile anlaşmazlıklardır. Bu, henüz zaman zaman nasıl doğru bir şekilde tepki vereceğimizi henüz çözemediğimiz nispeten yeni bir olgudur. ”

Başka bir Teksas yöneticisi şöyle diyor: “Eğitim eksikliği yüzünden çok açık. Çoğu yöneticinin öğrencilerle ilgili en güncel bilgi ve / veya verilerde çok sınırlı hissettiğini varsayarım DEHB ile ve bu öğrencileri sınıflarında olan öğretmenlere yardımcı olmaya çalışmak, adres."

Bir Tennessee eğitimcisi, “Uzmanların bile DEHB olan bireylerle çalışmanın veya onlara yardım etmenin en iyi yolu konusunda çok az anlaşması var. Bir tür fikir birliği ve anlaşma olmaksızın, eğitimcilerin bu özel popülasyonla çalışacaklara öğretmek için uygun yöntemleri ve stratejileri seçmeleri zordur. Bence mesleğin “teori” modundan çıkıp profesyonellerin gerçekten çalışmasını sağlama zamanı ile DEHB nüfusu sadece öğrencileri sınıftayken “kontrol altına almaya” ya da “kontrol etmeye” çalışmakla kalmaz. DEHB olan bireylerin olumlu özellikleri vardır ve bunların olumsuz yönlerden daha fazlasına odaklanması gerekir. ”

Ayrıca, yanlış bilgilendirme ve gerekli eğitim eksikliği, birçok eğitimciyi yerel ve federal yasaları göz ardı ederek sorunu görmezden gelmeye itmiş görünmektedir.

“Sorunun var olmasının bir başka nedeni de, yöneticilerin ve öğretmenlerin çoğunun DEHB olan öğrencilerin, bir öğrenciye akut olarak katılmadıkları sürece mevcut olmadığını varsayalım veya göreceli. Ancak o zaman yönetici veya öğretmen bu özel çocuklar hakkında daha fazla bilgi edinme ihtiyacının farkına varır ”diyor Florida öğretmeni.

Bir meslek terapisti “Özel eğitim dışındaki birçok program. programlar sadece DEHB gibi belirli engel türlerine odaklanmaz. ”

“Ben özel eğitim öğretmeniyim ve 6 yaşında DEHB tanısı alan 18 yaşında bir oğlumun annesiyim. Teksas'taki eğitim sistemi ile diğer öğretmenleri durumu hakkında eğitmeye çalıştım. DEHB'ye inanmayan pek çok eğitimci tarafından direnişle karşılaştım. Bir ebeveynin çocuğu beladan kurtarmasının modaya uygun bir bahane olduğunu düşünüyorlar. 504 planında belirtilen değişiklikleri takip etmeyi reddeden “profesyoneller” ile uğraşmak zorunda kaldım. Çocuğumun onları rahatsız etmek için harekete geçtiğine ikna oldular. Eğitimcilerimin çoğu bu konuda tamamen eğitimsiz ve makul bir eylem planı geliştirmeye yardımcı olmaktan daha az istekli görünüyorlar. Özel eğitim alanındaki eğitimim kesinlikle DEHB olan öğrencilerle uğraşmaya hazırlanmadı, ama öğrendim konunun tüm taraflarını araştırarak, sadece oğlum için değil, karşılaştığım diğer öğrenciler için de faydalı olan şeyler günlük."

Soru DEHB ise, cevap nedir?

Bir Texas yöneticisi, “Öğretmenlere, hemfikir olmak isteyip istemediklerini, çok farklı engelli öğrenciler var ve onlar bunu yapmak istedikleri için hareket eden öğrenciler değiller için. Öğretmenler, yasal olarak değişiklikleri takip etmek ve herhangi bir engeli olan herhangi bir öğrenci için konaklama yapmak zorunda olduklarını fark etmelidir. Ebeveynlerin, çocuklarına uygun bir şekilde hizmet edildiğini görmek için kanunu kullanmaya başvurmaları gerekmemelidir. Farkında olmalılar herşey öğrencilerin ücretsiz olarak hakkı vardır, uygun Halk eğitim. Müdürler ve yöneticiler, yasalara uyulması ve tüm öğrencilerin öğretmenin sunabileceği en iyi sonucu almaları konusunda ısrar etmelidir. Özel eğitim ve 504 yasası öğretmenlere kendi uzmanlık alanlarında nasıl öğretilecekleri kadar aşina olmalıdır. ”

“DEHB'nin ihtiyaçlarını karşılamak için tam sorumluluk okulda bırakılamaz. Çocuklarının ihtiyaçları konusunda derin bir inkar eden bazı ebeveynlerle karşılaşıyoruz. Ebeveynler, çekişmeli bir rol üstlenmektense okullarla ortak olarak çalışmalıdır ”dedi.

“Özellikle yöneticiler için zorunlu eğitim. Özellikle yöneticiler tarafından DEHB olan öğrencilerle belgelenmiş zorunlu katılım. Geçenlerde DEHB olan bir öğrencinin ebeveyniyle görüştüm. Bana çocuğuna bir yönetici tarafından nasıl muamele edildiğini söyledi. Korkunçtu. Bu da münferit bir olay değil. Okul bölgeleri, kolejler ve üniversiteler DEHB üzerine hizmet ve çalıştaylarda mesleki gelişim sağlamalıdır ”diye ekliyor Houston öğretmeni.

Teksaslı bir yönetici, “Bence ilçeler, son araştırmalar için daha fazla eğitim sağlamalıdır. yöneticiler ve öğretmenler, böylece bu veriler öğrencilerin bireysel olarak daha doğru bir şekilde ele alınması için kullanılabilir. ihtiyacı var.”

Veriler milletimizin eğitim dokusunda bir boşluk açıyor. Üniversite düzeyinde başlayan ve hizmetlerde devam ederek yerel düzeyde devam eden eğitim iyi bir başlangıçtır. Bu, yöneticilerin ve öğretmenlerin öğrencilerin ihtiyaçlarını etkili bir şekilde ele almalarını ve federal yasalara uymalarını sağlayabilir. Ayrıca, mevcut araştırma ve teknoloji eğitimcileri DEHB olan öğrenciler için başarıya dayalı bir ortam sağlama konusunda güçlendirebilir.

Yanıtlar ayrıca eğitimcilerin ve ebeveynlerin birlikte çalışması koşuluyla değişikliğin mümkün olduğunu göstermektedir. Bir Teksas yöneticisi iyimser, “Umarım bu değişmeye başlıyor. Bu öğrenciler için daha fazla şefkat ve okulda günlük yaşadıkları zorluklar görüyorum. ”

3 Kasım 2019'da güncellendi