İki Kat Olağanüstü ve Gelişen - Sonunda

Başladıktan birkaç hafta sonra orta okul, Oğlumun öğretmeninden bir telefon aldım. Görünüşe göre, altıncı sınıf oğlum İngiliz sınıfında o kadar kuvvetli bir şekilde yukarı ve aşağı sıçramıştı ki sandalyesinden gevşek bir vidayı çalmıştı. Kök kelime incelemesinin ortasında, sandalyesi yere düşmüştü. Öğretmenleri, ilerlemesini nasıl destekleyeceğini tartışmak için buluşmak istedi.

Düşüncem şuydu: “İşte yine başlıyoruz.”

Öğretmenlerin bu türden bir emektar olarak iletişim kuramalarını engelleyemem. toplantılar, Midemde bir düğüm hissettim. Son nefesime kadar oğlumu bir kez daha savunmak ve savunmak için zırhımı takmaya hazırdım. Ancak bu sefer gerekli olmayacaktı.

İlk yıllar

Oğlum iki kez olağanüstü, bir 2e. Bu iyi bir şey gibi görünüyor, değil mi? Çocuğum sadece istisna değil, aynı zamanda iki misli istisnai. Bununla birlikte, bir okul ortamında, “iki kez istisnai” entelektüel olarak yetenekli olmak ve öğrenmeyi etkileyen özel ihtiyaçlara sahip olmak anlamına gelir - durumunda, DEHB, kaygı ve görsel motor işleme zorlukları. Onun 2e'si ne iyi ne de kötü idi. Sadece ne tür bir öğrenci olduğunu anlattı. Doğru akademik uyumu bulmanın uzun bir yolculuk olacağı anlamına geliyordu.

Okul öncesi, oğlum sınıf arkadaşlarına sık sık çarptı, kucaklarına yarım oturdu ve kendini grupların ortasına itti. Kalemi keskinleştirmek veya ayakkabı bağlamak gibi ince motor becerileri gerektiren görevler için sabrı yoktu. Satranç oynamayı severdi ve dört yaşında harika bir oyun oynamıştır. Ancak oyun tarihi davetiyeleri nadirdi.

Oğlumun yardıma ihtiyacı olduğu açıktı, ama ne tür bir yardıma ihtiyacı olduğundan veya nasıl alacağından emin değildim. Müdürü, eğer varsa, hangi tür hizmetlere hak kazanacağını belirlemek için okul bölgesi tarafından tam kapsamlı bir değerlendirme olan IEP'yi önerdi. IEP toplantısında bölge danışmanı, oğlumuzun bir anaokulundan duyduğu en içgörülü yorumları yaptığını söyledi. Ayrıca, hizmetlerden yararlanamayacağını söyledi. Okul bölgesi tarafından hiçbir “gölge” (kişisel sınıf yardımcısı) sağlanmamasına öfkeli olan müdürümüz, “sadece arkadaşı olmadan önce sadece bir zaman meselesi” olduğunu söyledi. Ne yapacağımı bilmiyordum. O “büyüyecek”, aşırı küçük bir çocuk muydu? Yoksa başarılı olmak için müdahalelere mi ihtiyacı vardı?

[Ücretsiz Örnek İlköğretim Okulu IEP]

Davranışçı terapi, fizik tedavi ve mesleki terapi için para ödedim. Oğlumuz çok çalıştı ama okul öncesi hala bir mücadeleydi. Nihayet mahalle kamu ilkokuluna geçtiğimizde daha iyiydi, ancak iki kez istisnai olması zorluklar yaşamaya devam etti.

Özel bir nöropsikiyatrik değerlendirmeden sonra oğlumuzda DEHB, kaygı ve görsel-motor işleme zorlukları olduğu doğrulandı. Ayrıca birinci sınıf sınıfında en yüksek kelime akıcılığına sahipti. Boş zamanlarında roman okudu. Öğretmeni ona öğretmekte zorlandı. Kendine olan güveni aşağıya doğru döndü ve “her zaman belada olduğunu” hissetti. Ona tekrar bir IEP almaya çalıştık - aslında iki kez daha. İki kez daha okul bölgesi bizi geri çevirdi.

Ona, hizmetler için değil, sık sık ara vermesine veya sandalyesinin yanında durmasına izin verilmesi gibi sınıf konaklamalarına 504 Planı verdiler. Hizmetler için ödeme yapmaya devam ettik ve oğlumuz hayal kırıklığına uğramaya ve meydan okunmaya devam etti. İkinci sınıfta resmen “yetenekli” olarak tanımlandıktan sonra, onun matematik için daha yüksek bir seviyeye geçmesini ayarladık. Her ne kadar bu ilgi ve benlik saygısını artırsa da, dördüncü sınıfta öğretmeni farklılaştırılmış öğretim için sınıfından ayrılmasına izin vermezdi. “Temelleri özleyeceğinden” korkuyor, onu dördüncü sınıf müfredatında tuttu. O ve oğlum sık sık tartıştılar. Argümanların sonunda, onu sakinleşmek için beşinci sınıf sınıfına (matematik eğitimi alması gerekiyordu) gönderecekti.

Dairesel bir konuşma gibiydi. Okul bana oğlumun yardıma ihtiyacı olduğunu söyledi, ben okula oğlumun yardıma ihtiyacı olduğunu söyledim ama yardım hiç gelmedi. Öğretmenleri hayal kırıklıklarını benimle paylaştı, ancak bunları okul bölgesine aktardığımda cevap, hizmetlere hak kazanamamasıydı. Notları ve gök yüksek sınav puanları “müfredata erişebileceğini” kanıtladı. Müdürüyle görüşmeler hiçbir yere gitmedi. Terapi ve değerlendirmelere binlerce dolar harcadım ve oğluma IEP sağlayamadım. Ortada yakalandı - müfredat tarafından az uyarıldı ve çok yüksek sosyal ve duygusal beklentileri karşılamak için mücadele etti.

[DEHB Olan Çocuklar İçin Kolay Konaklama: Ücretsiz İndirilebilir Kart]

Ortaokul yaklaştıkça üstün zekalı ve yetenekli bir programın iyi olacağını düşündüm, ancak kabul edilmedi. Başvurusundaki zayıf yönleri sorduğumda, “dürtüüyle ilgili kaygılar olduğu söylendi. kontrol." Oğlum DEHB ile yıllarca mücadele etmişti ve hizmet ettiği için defalarca reddedilmişti. yetenekli. Şimdi DEHB olduğu için yetenekli bir programa kabul edilmiyordu. Okul bölgesine resmi bir şikayette bulundum ve 60 günlük sürelerinin bitiminden sonra “yetersiz ayrımcılık kanıtı” iddiasıyla cevap verdiler.

Uyuyamadım. Şikayette bulundum, avukatlar ve avukatlar ile temasa geçtim ve okul bölgesi ile tartıştım. Haksızlık çileden çıkardı. Oğlumun ihtiyaçlarını karşılamak için takım oyuncusu olmaya çalışmıştım ama başarısız olmuştum. En kötüsü, oğlumda başarısız olduğumu hissettim. Üç çocuğumla, özel okul ücretleri ödemem bir seçenek değildi ve toplantılara, ilaçlara ve tedavilere rağmen okul daha iyi olmamıştı.

Bir sonraki adımımı planladığım sırada, oğlumun yakındaki bir devlet okulundaki bir bilim akademisine kabul edildiğini belirten bir e-posta aldım. Bilimi severdi ve öğrenmeye susamıştı, ama endişeliydim. Bir şeyler değişmek zorundaydı. Kocam ve ben oğlumuzun zorluklarını tanımlamak için program başkanı ile görüştük. Tartışmanın sonunda gülümsedi. “Sanırım oğlunuz burada iyi olacak” dedi. Biraz düşündükten sonra denemeye karar verdik.

Sonunda İlerliyoruz

Oğlumuzun öğretmenleri ile yeni ortaokulunda buluştuk. Onu desteklemek için ilacını yeniden düşünmek ve 504 Planında revizyonlar yapmak gibi çeşitli fikirler bulduk. Okulun titiz müfredatının şokunu ve daha büyük bir okulda öğrenmenin zorluklarını aştıktan sonra, iyi gidiyor. İleri bilim, matematik ve robotbilim üzerine yaptığı çalışmalarla uyarıldı. Birkaç arkadaş edinmiş. Öğretmenleri birçok güçlü yanını fark etti ve yılın onun için başarılı olmasını nasıl sağlayabileceklerini sordu.

Ve bir bonus vardı: Kırık sandalyeye kimse kızgın değildi.

[Sınıfta Öğrenme Güçlükleri Neye benziyor]

24 Ocak 2019'da güncellendi