Mükemmel Nörodiverjan Beynim: Farklılıkları Kucaklamak Üzerine

Başkalarından farklı hissettiğimi ilk kez ilkokuldayken hatırlıyorum. Yaklaşık 6 yaşındaydım ve yerel itfaiyeciler okulumuza olan ziyaretlerini yeni tamamlamışlardı (çok beklenen bir olay). Günün geri kalanını çizim yaparak ve renklendirerek geçirecektik. Gün daha iyi olamazdı!

Talimat almak için öğretmenime baktım ama kelimeler onun ağzından çıkar çıkmaz, her zaman yaptıkları gibi buharlaşıp buharlaşmadan önce pembe kıvrımlı bir buluta dönüştüler.

“Hanımefendi bir şeyler çizebilir miyiz?” diye sordum.

"Evet, elbette" dedi. "Ve onu istediğin kadar büyük ve renkli yap."

Ben de gittim. Elimizdeki her boya kalemini kullanmaya kararlıydım. Çizerken aklıma bir düşünce geldi: Sınıf arkadaşlarım neden benim gibi bütün renkleri kullanmıyordu? Yani öğretmenin bize söylediği buydu. Bu açık ve net bir talimattı. Aptallar. Dinlemediler. Kendi kendime kıs kıs güldüm, çizmeye devam ederken dinleme becerilerimle o kadar gurur duyuyordum ki.

Bitirdiğimde, çizimimi ona göstermek için güvenle öğretmenin yanına yürüdüm. Yüzündeki tepki beklediğim gibi değildi. "Ah, bu çok hoş ama neden bir dizi balon çizdin?" diye sordu.

[Okuyun: Oğlumun Öğretmenlerinin Kendisi ve DEHB Hakkında Bilmelerini İstediklerim]

Bir anda midem içe doğru kıvrıldı. Sıcaklığın boynumdan yanaklarıma doğru yükseldiğini, neredeyse mükemmel bir zamanda odanın her yerinde yükselen kahkaha korosuyla birlikte yükseldiğini hissettim.

"Ah hayır, birkaç balon çizdi!" bir öğrenci söyledi. Kendime sınıfa bakmaya cesaret ettiğimde, dehşet içinde, itfaiye araçlarının çizimlerini fark ettim. Elbette bazı çocuklar yalnızca birkaç tekerleği veya bir itfaiyecinin başlangıç ​​şeklini çizmeyi başarmıştı ama O sınıftaki her çocuğun, öğretmenin onlardan istediklerini yerine getirdiğine şüphe yoktu. Yapmak. Ben hariç.

Ve böylece, bunu hiçbir zaman tam olarak anlayamamış biri gibi hissetmeye başlamam başladı.

Nörodiverjan Beyni Anlamak

Hayatım, beynimin bilgiyi akranlarımın beyinleriyle aynı şekilde işlemediği zamanlarla doluydu. O anlarda, çocukluğumda hissettiğim keskin kırılganlığa sık sık geri dönüyordum.

Ama bir hale geldiğinden beri öğrenme farklılıkları Uzman olarak beyin farklılıkları hakkında daha fazla şey öğrenme şansına sahip oldum. Hepimizin farklı şekilde işlediğimizi ve öğrendiğimizi anlıyorum; aldığımız her bilgiyi aynı şekilde mükemmel bir şekilde hesaplamak için tasarlanmış robotlar değiliz. Ayrıca bilişsel işlemlerdeki farklılıkların dikkat, hafıza, odaklanma ve problem çözme gibi alanları etkileyebileceğini ve yaşamın pek çok alanını, özellikle de nörodiverjan bireyler.

[Okuyun: Öğretmenler Kapsayıcı Eğitimi Nasıl Başlatabilir ve Destekleyebilir?]

Zekanın çok yönlü ve karmaşık olduğu ve hepimizin farklı zeka alanlarında benzersiz güçler sergilediği gerçeğini biliyor ve takdir ediyorum. Bu zeka tek bir türe indirgenemez. Bazı insanlar mantıksal akıl yürütmede üstün olabilir, bazıları ise olağanüstü sanatsal veya kişilerarası becerilere sahip olabilir. IQ testleri gibi zekayı ölçen geleneksel araçlar, insan zekasının yalnızca sınırlı bir yönünü yakalar ve bireyin tüm yeteneklerini yansıtmayabilir.

Beyin hakkında bildiğimiz her şeyle ve işleyişteki farklılıkları daha iyi anlayıp kabul ederek kelimelere bakıyorum. 'Aptal', 'tembel' ve 'yavaş' gibi - sözlüğümüzde asla yeri olmaması gereken kelimeler - büyük bir küçümseme ve bilinç bulanıklığı, konfüzyon. Beynin işlemesi ve işleyişindeki bu kadar çeşitlilik varken, bu terimler nasıl geçerli olabilir?

Nöroçeşitliliği Kucaklamak

Bugün, 'zafiyetlerimi' ortaya çıkarma konusunda kendime çok daha fazla güveniyorum ve rahatım. Bir toplantıda elimi kaldırıp anlamadığımı söylüyorum ya da konuşma konusunun daha görsel bir şekilde açıklanıp açıklanamayacağını soruyorum. Bu mümkün değilse, bilgiyi işlemek için biraz zaman alacağımı ve hala sorularım varsa (burada eksik kelime) takip edeceğimi açıklarım.

Beynimin dünyayı işleme şekli konusunda açık olmanın, başkalarını kendi farklılıklarını ortaya çıkarmaya teşvik ettiğini fark ettim. Enerjinin açık ve dürüst olduğu odada farklı bir dinamik yaratır. Bu, tüm çocukların, özellikle de nörodivergent gençlerin deneyimlemesi için çabaladığım bir dinamik. İle Beş kişiden biri nörodivergentÇocukların insan beyni fonksiyonlarının zengin çeşitliliğine tanık olmak ve bunları benimsemek için bolca fırsata ihtiyaçları var. Bu şekilde kendi beyinlerini, farklılıklarını ve her şeyi utanmadan kabul etme ve kucaklama güvenini geliştirebilirler.

Nörodiverjan Beyinler: Sonraki Adımlar

• Okumak:Eğitimcilerin Nörodiverjan Öğrencilere İlişkin Anlayışını Genişleten Simülasyon Egzersizleri
• Okumak: “Beyniniz Farklı ve Harika!” Çocuklarla Disleksi Hakkında Konuşmak
• Okumak: DEHB Farklılıklarımı Saklamayı Nasıl Durdurdum (ve Kutlamaya Başladım)

---

25. YILI KUTLANIYORUZ
ADDitude, 1998 yılından bu yana web seminerleri, haber bültenleri, topluluk katılımı ve çığır açan dergisi aracılığıyla DEHB eğitimi ve rehberliği sağlamak için çalışmaktadır. ADDitude'un misyonunu desteklemek için, lütfen abone olmayı düşünün. Okuyucu sayınız ve desteğiniz, içeriğimizi ve sosyal yardımlarımızı mümkün kılmaya yardımcı oluyor. Teşekkür ederim.

• Facebook
• heyecan
• instagram
• Pinterest'te