Öğretmenler Arasındaki Örtük Önyargı Nörodiverjan Öğrencileri Boğuyor
Yakın zamanda sınıftaki katılım ve öğrenme farklılıklarına öncülük ettiğim bir eğitim oturumunda, öğretmenlere şu zor soruyu yönelttim: dinleyiciler arasında: "Sınıfınızda nörolojik açıdan farklı bir öğrenci olduğunu keşfettiğinizde, filtrelenmemiş düşünceniz olumsuzsa elinizi kaldırın. bir?"
Açıklığa kavuşturdum: "Örneğin, öğrencinin öğrenme farklılığının iş yükünüzü artırabileceğini veya dersi bir şekilde aksatabileceğini mi varsayıyorsunuz?"
Birkaç öğretmen isteksizce ellerini kaldırdı.
Sonra şunu sordum: "Peki kaçınız nörodiverjanslı bir öğrenciye ders vereceğinizi öğrendiğinde hemen şunu düşünüyor: 'Bu harika! Onların beyninin bazı güçlü yönlerinden gerçekten faydalanabileceğim.'” Bol miktarda eğilme ve utangaç bakışlara işaret edin.
24 yıllık bir öğretmen olarak, eğitim sistemi içinde engelli öğrencilere yönelik pek de olumlu olmayan bilinçsiz (ve bazen bilinçli) tutumların mutlaka mevcut olduğunu biliyorum. öğrenme farklılıkları. Açık olmak gerekirse, öğretmenlerin çoğunluğunun iyi niyetli olduğunu ve öğrencileri için en iyisini istediğini de biliyorum.
Yine de eğitim sistemlerinde uzun süredir devam eden yaklaşım, eğitimcilerin belirlediği çekirdek bir öğrenci grubunun var olduğu yönündedir. öğretir ve bir de kendi ayrı ihtiyaçlarını karşılamak için farklılaştırılmış öğrenme materyallerine ihtiyaç duyan “başkaları” vardır. Bu yerleşik olmayan, cıvatalı yaklaşım (bir eğitime katılım uzmanı Margaret Mulholland tarafından türetilen bir terim) ancak her zaman yol gösterebilir. Bir düşünce tarzına bakalım: Çoğu çocuk benzer, tipik bir şekilde öğrenir ve fazladan çalışma talep etmeyen herkes için bu bir rahatsızlıktır.
[Okuyun: Eğitimcilerin Nörodiverjan Öğrencilere İlişkin Anlayışını Genişleten Simülasyon Egzersizleri]
Öğrenme Farklılıkları Olan Bireylere Karşı Olumsuz Tutumlara Ne Sebep Olur?
Yıllardır dikkat çeken manşetler – özellikle hakkında yazılanlar DEHB – yakıt verdi mitler ve olumsuz kavramlar bilinçaltımıza sızan ve hiçbir zaman bizim yapmadığımız bir önyargı yaratan nörolojik çeşitlilik ve öğrenme farklılıkları hakkında. Örneğin DEHB'nin var olmadığı ve bunun yerine disiplin eksikliğinin ve kötü ebeveynliğin bahanesi olduğu fikri hala yaygın.
Aynı zamanda nesilseldir. 80'lerde ben okuldayken, bırakın daha olumlu olan "nöro-diverjans" terimini, "özel öğrenme farklılığı" terimi bile yoktu. Sergilenen çocuklar Artık öğrenme farklılıkları olarak tanıdığımız özellikler, zekice olmayan ve zahmetli olarak görülüyordu; bunların özellikleri, yalnızca öfkeye veya sempatiye ilham veriyordu. öğretmenler. (Eğer çocuk bir otorite figürünün kendisine acıdığını hissederse, ikincisi bile özgüvenine zarar verebilir.)
Olumsuz Öğretmen Önyargının Sonuçları
Bu öğrencilere karşı bu tür olumsuz, çoğu zaman örtülü önyargılar, potansiyel olarak felaketle sonuçlanabilecek sonuçlar anlamına gelir. özgüven ve gelecekteki eğitim başarısı. Birleşik Krallık'ta yayınlanan bir rapor, yüksek öğrenim kurumlarının kapsayıcı eğitim sağlama konusunda yavaş davrandığını ortaya çıkardı büyük ölçüde personelin öğrenim gören öğrencilere yönelik olumsuz tutumları nedeniyle farklılıklar.1 Bu, öğretmenlerin bir öğrencinin bir engeli veya farklılığı olduğuna inanmamasını ve hatta nörodiverjanslı bir öğrencinin mevcut seviyesinde eğitim alıp alamayacağını sorgulamasını da içeriyordu.
En önemlisi, burada kesişimselliği ve ırk ve cinsiyet ile öğrenme farklılıklarının örtüşmesinin nasıl daha fazla ayrımcılık veya dezavantaj yaratabileceğini dikkate almalıyız. Örneğin bir öğretmenin belirli bir ten rengine ve öğrenme farklılığına sahip bir çocuktan daha düşük beklentilere sahip olması veya daha sert sonuçlar doğurması bunun kanıtıdır. Bellwether Raporu'na göre, engelli siyahi öğrenciler ABD'deki toplam öğrenci nüfusunun %2'sinden biraz fazlasını oluşturuyor, ancak uzaklaştırılan tüm öğrencilerin yaklaşık %9'unu oluşturuyorlar.2
[Okuyun: Neden Afrikalı Amerikalı ve Latin Çocuklara Eşit DEHB Bakımı Sağlamalıyız?]
Öğretmen Eğitiminde Devrim Yaratmalıyız
Her beş kişiden birinin nörodivergent olduğu söyleniyor3Dolayısıyla öğretmenlerin kariyerlerinin tamamı boyunca öğrenme farklılıkları olan öğrencileri eğitmeleri bir istisna değil kuraldır. Yine de farkındalık artırmayı da içeren kapsayıcı uygulamaları kullanarak öğrenme farklılıkları olan öğrencileri desteklemeye yönelik eğitimci eğitimleri Bu bileşenlerin temel bir parça haline gelmesine yönelik artan çağrılara rağmen, örtülü önyargıların bir kısmı yetersiz kalıyor ya da büyük ölçüde kullanılamıyor ile ilgili Öğretmen eğitimi.
Öğretmenlerin temel olarak tüm öğrencilerin; yeteneği ne olursa olsun, ihtiyaçları karşılandığında gelişebilir, öğrenme sonuçlarını önemli ölçüde değiştirebilir. daha iyi. Bir çalışma, olumsuz kapsayıcı eğitim inançlarına sahip öğretmenlerle karşılaştırıldığında, kapsayıcı eğitimin önemli olduğuna inanan öğretmenlerin olduğunu göstermiştir. Etkili bir öğretim yöntemi öğrencilere daha fazla olumlu geri bildirim sağladı, daha az hayal kırıklığı yaşadı ve geleceğe yönelik beklentileri daha düşük tuttu arıza.4
Bir öğrenme destek uzmanı olarak görevim sırasında, nörodivergent öğrencilerden bir öğretmenin daha farklı bir alanda eğitim verdiği zamanlara dair birçok anekdot topladım. Kesinlikle öğrenme farklılıklarını göz önünde bulunduran kapsayıcı bir yaklaşım, dersi tüm sınıf için çok daha erişilebilir hale getirdi ve herkesi memnun etti. öğrenciler. Olarak bilinir kaldırım kesme efektikapsayıcı öğretimin yalnızca hedef gruba değil tüm öğrencilere fayda sağlayabileceğini göstermektedir.
Kapsayıcı uygulamalara ilişkin öğretmen eğitiminin yanı sıra, bir rahatsızlıkla yaşaması nedeniyle nörodivergent öğretmenlere de ihtiyacımız var. öğrenme farklılığı, öğrenme farklılıkları olan öğrencilerin deneyimlerini anlayacak ve öğretime daha empatik bir şekilde yaklaşacaktır. biçim.
Dışarıda bildiğimizden daha fazla nöro-farklı eğitimcinin olması mümkün. Öğrenme farklılıklarının açığa çıkması ve olumsuz yargılanma korkusu nedeniyle gölgede kalıyorlar. Damgalanmanın talihsiz sonucu, öğrenciler için belirgin bir nörofarklı rol model eksikliği bırakmasıdır. Eğitim kurumları nörodivergentleri aktif olarak işe almaya, desteklemeye ve onlardan öğrenmeye başlarsa öğretmenler, o zaman bir bütün olarak okullar nörodiverjanslarına olumlu bakmaya daha yatkın olacaklardır. öğrenciler.
İçgüdüsel olarak gidişatın döndüğünü hissediyorum. Yavaş olabilir ama nöroçeşitliliğe dair toplumsal farkındalığın ne kadar arttığını görmek beni cesaretlendirdi. Öğretmenlerin ve öğrencilerin farklı şekilde yapılandırılmış beyinleri konusunda daha açık hale geldiklerini gözlemledim. Hayatım boyunca tüm öğretmenlerin bir sınıfa girip hemen hiçbir şey hissetmemelerini umuyorum. Harika nörodiverjanslı öğrencilere eğitim verme ihtimalinden asla korkmayın ve keyif ve heyecan alın beyinler.
Eğitimde Örtük Önyargı: Sonraki Adımlar
- Boş sınıf: Eğitimciler için DEHB Öğrenme Serisi
- Okumak: 'Yavaş' veya 'Tembel' Beyin Diye Bir Şey Yok
- Okumak: Öğrenme Farklılıkları Olan Öğrencilerin Açık Sözlü Şampiyonlara İhtiyacı Var
25. YILI KUTLANIYORUZ
ADDitude, 1998'den beri web seminerleri, haber bültenleri, topluluk katılımı ve çığır açan dergisi aracılığıyla DEHB eğitimi ve rehberliği sağlamak için çalışmaktadır. ADDitude'un misyonunu desteklemek için, lütfen abone olmayı düşünün. Okuyucu sayınız ve desteğiniz, içeriğimizi ve erişimimizi mümkün kılmaya yardımcı oluyor. Teşekkür ederim.
Makale Kaynaklarını Görüntüle
1 Yükseköğretimde Kapsayıcı Öğretim ve Öğrenim – Milli Eğitim Bakanlığı (2017)
2 Hinds, H., Newby, L., Korman, H. (2022) Görmezden Gelmek, Cezalandırmak ve Yetersiz Hizmet Almak: Engelli Siyah Çocuklara Yönelik Eğitim Deneyimleri ve Sonuçlarındaki Eşitsizlikleri Anlamak ve Ele Almak. Öncü ve Paskalya Mühürleri.
3 Doyle N. (2020). İşyerinde nöroçeşitlilik: biyopsikososyal bir model ve çalışan yetişkinler üzerindeki etkisi. İngiliz tıbbi bülteni, 135(1), 108–125. https://doi.org/10.1093/bmb/ldaa021
4 Woodcock S. (2021). Öğretmenlerin kapsayıcı eğitime olan inançları ve belirli öğrenme güçlüğü olan ve olmayan öğrencilere yönelik niteleyici tepkiler. Disleksi (Chichester, İngiltere), 27(1), 110–125. https://doi.org/10.1002/dys.1651
- heyecan
- Pinterest'te
1998'den bu yana milyonlarca ebeveyn ve yetişkin ADDitude'a güvendi. DEHB ve buna bağlı zihinsel sağlıkla daha iyi yaşamak için uzman rehberliği ve desteği. koşullar. Misyonumuz, sarsılmaz bir anlayış kaynağı olan güvenilir danışmanınız olmaktır. ve sağlığa giden yolda rehberlik.
Ücretsiz bir sayı ve ücretsiz ADDitude e-Kitabı edinin, ayrıca kapak fiyatından %42 tasarruf edin.
