OMG: Öğrencilerimi Gölgeledikten Sonra Göz Açan Keşiflerim

Aşağıdaki hesap, okulunda yeni koç olan deneyimli bir lise öğretmeninden geliyor. Deneyimi çok canlı ve ayık olduğundan, kimliğini anonim tuttum. Ancak tarif ettiği hiçbir şey, lise derslerinde uzun süre oturma deneyimimden farklı değil.

Korkunç bir hata yaptım.

İlk öğretim yılımda yapmam gereken bir şey yapmak için 14 yıl bekledim: bir öğrenciyi bir günlüğüne gölgelemek. O kadar göz açıcıydı ki, şu an sahip olduğum her öğrenciye geri dönüp en az 10 şeyi değiştirebilseydim - düzen, ders planı, anlayış kontrolleri. Çoğunu!

Bu, bir okulda çalıştığım ancak kendi derslerimi öğretmediğim ilk yıl; Ben bu yıl okul için yeni bir pozisyon olan Lise Öğrenim Koçuyum. Benim işim, öğretim stratejilerini ve öğrenci öğrenme sonuçlarını geliştirmek için öğretmenler ve yöneticilerle çalışmak.

Ayaklarımı ıslatmanın bir parçası olarak müdürüm, iki gün boyunca “öğrenci” olmamı önerdi: Gölge ve 10. sınıf öğrencilerinin tüm çalışmalarını bir günde tamamlayıp 12. sınıf öğrencisi için aynı gün gün. Görevim öğrencinin yapması gereken her şeyi yapmaktı: Tahtada ders veya notlar varsa,

Onları olabildiğince hızlı kopyaladım defterime. Bir kimya laboratuarı olsaydı ev sahibi öğrencimle birlikte yaptım. Bir test olsaydı, sınava girdim (İspanyol olanı geçtim ama işimde başarısız olduğumdan eminim).

Gün için ders programlarım (bir blok programımız var; tüm sınıflar her gün buluşmaz):

[Ücretsiz İndir: Her Öğretmenin DEHB Hakkında Bilmesi Gerekenler: Okul için bir Poster]

10. sınıf öğrencisi için aynı gün:

• 7:45 - 9:15: Geometri
• 9:30 - 10:55: İspanyolca II
• 10:55 - 11:40: Öğle yemeği
• 11:45 - 1:10: Dünya Tarihi
• 1:25 - 2:45: Bütünleşik Bilim

12. sınıf öğrencisi için aynı gün:

• 7:45 - 9:15: Matematik
• 9:30 - 10:55: Kimya
• 10:55 - 11:40: Öğle yemeği
• 11:45 - 1:10: İngilizce
• 1:25 - 2:45: Ticaret

Anahtar Paket Servisi # 1

Öğrenciler bütün gün oturur ve oturma yorucu olur.

İlk günden sonra ne kadar yorgun olduğuma inanamadım. Derslere gidip gelmek dışında bütün gün oturdum. Öğretmenler olarak unutuyoruz, çünkü ayağımızın üstünde - tahta önünde, konuştuğumuz gibi ilerleme hızı, odanın etrafında dolaşmak öğrenci işini kontrol et, otur, ayakta dur, zor bir problemle çalışırken bir öğrenciyle sohbet etmek için diz çöküyor - ve hareket ediyoruz çok.

Öğrenciler neredeyse hiç hareket etmiyorlar. Ve asla yorucu değildir. Dört uzun blok için her sınıfta, içeri girmemiz, koltuklarımızı almamız ve süre boyunca oturmamız bekleniyordu. Günün sonunda esnemeyi durduramadım ve hareket etmek ya da germek için çaresizdim. Ev sahibi öğrencimin ne kadar uyanık olduğuna inanamadım çünkü kalkmak ve yapmaya başlamak benim için çok bilinçli bir çaba gerektirdi fen dersinin ortasındaki zıplamaları sadece zihnimin ve vücudumun saatlerce oturduktan sonra unutulmasını önlemek için pasif.

[Hiperaktif Öğrenciler İçin Güvenli, Üretken Hareket Fikirleri]

Boşaltılmıştım ve iyi, uzun, üretken bir şekilde değil. Hayır, bu çok uyuşuk, uyuşuk, yorgun bir duyguydu. Ofisime geri dönmeyi ve o gün ilk notları not etmeyi planlamıştım, ama öyleydim boşaltılmış zihinsel çaba içeren hiçbir şey yapamadım (bunun yerine televizyon izledim) ve yataktaydım 8:30.

Şimdi geri dönüp derslerimi değiştirebilseydim, hemen aşağıdaki üç şeyi değiştirirdim:

• Sınıfın yarısında zorunlu esneme

• Kapımın arkasına bir Nerf basketbol kasnağı koyun ve çocukları sınıfın ilk ve son dakikalarında oynamaya teşvik edin

• her sınıf gününe Evet, bunu yapmak için bazı içerikleri feda ederdik - sorun değil. Günün sonunda çok yoruldum, içeriğin çoğunu emmiyordum, bu yüzden emin değilim Çocukların saatlerce oturmasını sağlamak için önceki yöntem, metinlerin oturma tartışmalarıydı. Etkili.

Anahtar Paket Servisi # 2

Lise öğrencileri pasif bir şekilde oturuyor ve sınıflarının yaklaşık% 90'ı boyunca dinliyor.

Açıkçası, sadece iki gündür gölgelendim, ancak her iki ev sahibi öğrencimle yapılan takip görüşmelerinde, yaşadığım sınıfların oldukça tipik olduğunu garanti ettiler.

Lise derslerinin sekiz döneminde, ev sahibi öğrencilerim nadiren konuştu. Bazen öğretmen ders veriyordu; bazen başka bir öğrencinin sunum yapmasıydı; bazen zor bir denklemi çözmek için başka bir öğrencinin yönetim kuruluna çağrılması; bazen de bir sınava girmek için zaman harcandı. Yani, eleştirel demek istemiyorum, öğrenciler sadece otururken ve notlar alırken sadece öğretmenlerin insansız hale getirildiğini ima etmek istemiyorum. Ama yine de, 1 numaralı paket servisi ile el ele, öğrencilerin gününün çoğunun pasif olarak bilgiyi emmek için harcandığı fikri.

Sadece drene olan oturma değildi, ama günün çok büyük bir kısmı bilgiyi emmek için harcandı, ancak sıklıkla onunla boğuşmuyordu. Onuncu sınıf ev sahibime Cindy'ye, sınıfa önemli katkılarda bulundu ya da yokluğunda, sınıf bilgisi ya da katkılarının yararını kaçırmışsa. Güldü ve hayır dedi.

Bu paket servisi çok etkilendim çünkü öğrencilerin ne kadar az özerkliğe sahip olduklarını, öğrenmelerinin ne kadar az yönettiklerini veya seçtiklerini fark etmemi sağladı. Bu konuda geçmişte kaçırdığım fırsatlar konusunda özellikle kötü hissettim.

Şimdi geri dönüp derslerimi değiştirebilseydim, derhal bunları eklerdim stratejileri öğretmek:

• Doğrudan topuklarının ardından ilgi çekici, öğrenme tipi değerlendirme etkinlikleri içeren kısa, yıldırım benzeri mini dersler sunun, Başka bir deyişle, 10 dakikalık Walt Whitman’ın yaşamı ve şiiri üzerine bir konferans, ardından ekiplerin kendilerinde ifade edilen temalar ve kavramlar için yeni şiirleri keşfettiği küçük grup çalışmaları ders. Daha sonra öğrenciler bulgular hakkında notlar alırken öğrencilerin bir kısmını tüm gruba paylaşmasını veya gerçekleştirmesini isterdim.

• Her konuşmaya kalktığımda ve tüm gözler bende olduğunda bir yumurta zamanlayıcısı ayarlayın. Zamanlayıcı söndüğünde işim bitti. Hikayenin sonu. Devam edebilirim. Konuştuğumu duymayı seviyorum. Sık sık susamam. Bu, öğrencilerimin öğrenmesine elverişli değildir, ancak bundan çok zevk alabilirim.

• Her sınıftan öğrencilerin Temel Soruları ile başlamalarını isteyin. ya da sadece bir önceki gecenin okumasından ya da bir önceki sınıfın tartışmasından kaynaklanan karışıklıktan kaynaklanan genel sorular. Onlardan sınıfa gelmelerini ve hepsini tahtaya yazmalarını isterdim ve sonra bir grup olarak onlardan hangisiyle başlayacağımızı ve hangilerinin ele alınması gerektiğini seçmelerini isterim. Bu benim şu anki en büyük pişmanlığım - her sınıfa bu şekilde başlamamak. Tüm yanlış anlamaları, angajmanları, coşkuları, işbirliği becerilerini ve özlediğimiz özerkliği hayal ediyorum çünkü 15 veya 20 dakika ile her sınıfa başlamadım.

Anahtar paket servisi olan restoran # 3

Bütün gün biraz sıkıntı gibi hissediyorsun.

Kaç kere bize söylendiğini kaybettim sessiz ol ve dikkat et. Bunu yapmak normal. Öğretmenlerin belirli bir zamanı vardır ve bunu akıllıca kullanmamız gerekir. Ancak gölgelemede, gün boyunca, tekrar tekrar söylenen öğrenciler için üzülmeye başlarsınız tekrar dikkat etmek, çünkü tepki verdikleri şeyin bir kısmını oturmak ve dinlemek gün. Yapması gerçekten zor ve yetişkinlerden her gün giriş yapmalarını istediğimiz bir şey değil.

Çok günlük bir konferansı veya uzun bir PD gününü tekrar düşünün ve günün sonunda bu duyguyu hatırlayın - sadece bağlantısını kesmesi gereken, mola verin, koşuya çıkın, bir arkadaşınızla sohbet edin veya web'de gezinin ve e-postaları takip edin. Öğrencilerin sınıflarımızda sık sık böyle hissettikleri, kendimiz için sıkıldığımız için değil, günün çoğunu zaten oturdukları ve dinledikleri için. Yeterince sahipler.

Buna ek olarak, öğrencilere yönelik çok sayıda alay ve sersemletici yorum vardı. Bu tür bir iletişimde kendim ne kadar uğraştığımı fark ettim. Geçen yıl, zorlu bir sınıfımın bir teste girdiği zaman apoplektiklere yakın olacaktım ve başarısız olursa, üst üste birkaç öğrenci test hakkında aynı soruyu soracaktı. Her seferinde sınıfı durduracağım ve herkesin duyabileceği şekilde ele alırdım. Bununla birlikte, birkaç dakika sonra, açık bir şekilde test boyunca yoluna devam eden ve duyuruma dikkat etmeyen bir öğrenci aynı soruyu tekrar sordu. Gözlerimi yuvarlayarak büyük bir gösteri yaparken ve "Tamam, bir kez daha açıklayayım ..." diyerek birkaç öğrenci güldü.

Tabii ki, aynı şeyi beş kez açıklamak çok saçma geliyor, ama aniden, testleri alan ben olduğumda, vurgulandım. Endişeliydim. Sorularım vardı. Öğreten kişi bu soruları bana gözlerini yuvarlayarak cevapladıysa, bir daha asla bir soru sormak istemedim. Gölgelendirmeden sonra öğrenciler için çok daha fazla empati hissediyorum ve alaycılık, sabırsızlık ve rahatsızlığın onlar ile aramda bir engel oluşturmanın bir yolu olduğunu anlıyorum. Öğrenmeye yardımcı olmazlar.

Şimdi geri dönüp derslerimi değiştirebilseydim, derhal bunları eklerdim stratejileri öğretmek:

• Ebeveyn olarak kişisel deneyimlerimin derinliklerine inin Sabır ve sevgi buldum, sahip olduğumu hiç bilmiyordumve soruları olan öğrencilerle uğraşırken onlara daha sık çağrı yapın. Sorular, bir öğrenciyi daha iyi tanımak ve o öğrenciyle bir bağ kurmak için bir davettir. Kapıyı daha geniş açabilir ya da sonsuza dek kapatabiliriz ve kapattığımızı bile fark etmeyebiliriz.

• Kişisel “alaysızlık” hedefimi kamuoyuna açıklar ve öğrencilerden beni bundan sorumlu tutmasını isterdim. Her kayma için bir kavanoza para bırakabilir ve yıl sonunda çocuklara pizza yapmak için kullanabilirsiniz. Bu şekilde, onlarla daha yakın bir bağ kurmaya yardımcı oldum ve hedefler hakkında kendi düşüncelerinde bir model kullanmaları için gerçek ve kişisel bir hedef belirleme örneği paylaştım.

• IB (Uluslararası Bakalorya) sınavları gibi her testi veya resmi faaliyeti yapılandıracağım - beş dakika öğrencilerin tüm sorularını sorabilecekleri ancak okuma süresi bitmiş. Bu, yıllar önce denemem gereken basit bir çözümdür, ancak sürekli, tekrarlayan sorularla hissettiğim hayal kırıklığının çok fazla olmasına rağmen (itirafla, hepsi değil).

Yine bir gün öğrenci olduktan sonra öğrenciler için çok daha fazla saygı ve empati var. Öğretmenler çok çalışıyor ama şimdi vicdani öğrencilerin daha çok çalıştığını düşünüyorum. Onlara verdiğimiz işleri yapmak için sınıflarımıza ve evimize giderken gönderdiğimiz mesajlar için endişeleniyorum ve umudum bu gölgelemeyi deneyebilecek ve bulgularını birbirleriyle ve yönetimleri. Bu, öğrenci deneyiminden daha iyi “geriye doğru tasarıma” yol açabilir, böylece sınıflarımızda daha fazla meşgul, uyanık ve dengeli öğrencilerimiz olur.

[DEHB olan Çocuklara Öğretmeyi Sevmem İçin 6 Neden]

Başlangıçta blogun kurucusu Grant Wiggins, Gönderilen ve… eğitim üzerine düşünceler.

4 Kasım 2019'da güncellendi