Çocuğunuzun Okulda A'sı Alınmasına Yardım Edin! Daha Akıllı Eğitim Planımı Takip Edin

Bir konuşma dili patoloğu olarak, otistik çocuklar. DEHB olan birçok çocukla da çalıştım. Aslında, kendi DEHB teşhisi beni şu anki alanıma yönlendirdi.

Geriye dönüp baktığımda, 18 yıl boyunca A öğrencisi olmuştum. Ancak, ilkokuldaki karnelerime birkaç “tatmin edici” not (S) aldığımı hatırlıyorum. Öğretmenlerim akranlarımla “çok sosyal” ve “konuşkan” olduğumu söyledi.

Bu S'ler, annemin bana sahip olmasını öneren öğretmenlerden gelen yönlendirmelerle geldi DEHB için test edildi. Annem konuştu ve beni birkaç uzmana götürdü, ama hepsi okulda başarılı olduğum için iyi olduğumu söyledi.

Üniversiteye başladığımda bu sona erdi. Düz A öğrencisi olmaktan ilk dönemimde 2,4 genel not ortalaması almaya gittim. Kendimi bir başarısızlık gibi hissettim. Yıkılmıştım ve neden C'yi testlerde aldığımı anlayamıyordum, notlarımı ödünç alan sınıf arkadaşları A'lar aldı. Sınavdan iki hafta sonra, sınavdan önceki materyalleri incelemediğimde, testten iki hafta sonra, yanlış yaptığım 15 sorudan 13'ünün cevaplarını neden bildiğimi de anlayamadım. Bir şey vermek zorundaydı.

Test kaygısı yaşadığımı varsaydım. Ben hatalıydım. 19 yaşında test edildim ve DEHB tanısı aldım. Bana dikkatimi dağıtabildiğim ve iyi bir aday olduğum söylendi Ritalin. Şimdi neden sessiz bir odada bir iğne düşüşü duyabildiğimi ve yeniden odaklanmada sorun yaşadığımı biliyordum. Beni delirtti.

Derslerimde not almak ve sınavlara girmek için Ritalin almaya başladım. Aynı zamanda Ritalin'i araştırdım. Ritalin'in İngilizce dersim için kullanımı ve kötüye kullanımı hakkında üç makale yazdım, bu da bana üniversitedeki ilk A'larımdan birini kazandı. Bravo!

DEHB teşhisi o kadar ilgimi çekti ki DEHB ve otizmli çocuklarla çalışmak için gönüllü olmaya başladım. Bu çocuklara aşık oldum ve konuşma dili patolojisine odaklanarak yaralandım.

Ritalin ve yeni çalışma alışkanlıklarımın yardımıyla, not ortalamamın sonbaharında 2.4'ten o bahar 3.8'e yükselttim. Daha sonra her dönem lisansüstü okul boyunca 4.0 GPA'ya sahiptim.

Şimdi Washington, D.C. metro alanında konuşma dili patolojisi ve mesleki terapi sağlayan başarılı bir özel pratiğim var. Müşterilere söylediğim şeylerden biri, lisede yaptığım hazırlık çalışmalarının beni üniversitede nasıl çalışmaya hazırlayamadığı. Başarılı olmak için kendime stratejiler öğretmeliydim.

İşte kullandığım stratejiler - onlara “CORE” stratejilerim diyorum - öğrencinizin okulda başarılı olmasına yardımcı olabilir:

C: Parçala. 30 dakikalık aralıklarla çalışın. Zamanlayıcılar ayarlayın ve ne kadar süre çalıştığınızın farkında olun. 30 dakika boyunca düz eğitim ve ardından yeniden başlatmadan önce 5-10 dakikalık bir mola vermek, daha uzun süre çalışmaktan daha fazla fayda sağlayacaktır.

Ö: Sınavdan bir hafta önce. Erken başlamak, beklemekten son dakikaya kadar olan kaygıyı hafifletmeye yardımcı olur. Erteleme DEHB olan insanlar için bir sorundur, bu nedenle büyük bir sınavdan veya sunumdan önceki geceyi karıştırmaktan kaçınmak için önceden plan yapın.

R: Tekrarlama. Notlarınızı yeniden yazın. Onları bir kez çizgili kağıda, ikinci kez de not kağıdına yazdım. Aynı malzemeyi ne kadar çok çalışırsanız, o kadar fazla yapışır. Sınav geldiğinde, sınav sorularını fethetmeye hazır bir profesyonel olacaksınız.

E: Ne Çalıştığınızı Açıklayın. Bu aptalca gelebilir, ancak not kartlarımı inceledim ve materyali (aynaya bakarken yüksek sesle) sanki dersi veren profesörmişim gibi öğrettim. Bunu yapmak, bilgiyi başkalarına öğretecek kadar iyi açıklayıp açıklayamayacağımı görmeme yardımcı oldu. Yapabilseydim, materyali açıkça korudum ve ustalaştım. Yapamazsam daha fazla çalışma zamanı gelmişti. Bunu aynada yaptım, bu yüzden zihnimde test gününe iki görsel geldi: tekrar tekrar baktığım notecim ve kendimi sınıfı “öğretiyor”.

Keşke birisi bana lisede böyle çalışmayı öğretmiş olsaydı. En azından “çok geç” olmadan anladım. Bu ipuçlarını kendiniz kullanın ya da hayatınızda onlardan faydalanacak olan öğrenci ile paylaşın.

26 Eylül 2017'de güncellendi