10 Yıllık Beyin Görüntüleme Araştırması Beynin Sesi Sesle Okuduğunu Gösteriyor
Sally Shaywitz tarafından yönetilen Yale Üniversitesi Öğrenme ve Dikkat Merkezi'ndeki bir disleksi araştırma ekibi, fonksiyonel MRI adı verilen yeni bir görüntüleme tekniği ile beyinde bir pencere buldu. Bu tıp bilimcileri beynin okumada kullanılan kısımlarını tanımladılar. Oksijen açısından zengin kanın çalışan beyin hücrelerine akışını gözlemleyerek, kelimelerin nasıl seslendirileceğini bilenlerin gördüklerini hızla işleyebildiklerini keşfettiler. Bu bilgi disleksi ve disleksiklere nasıl yardımcı olacağı konusunda yeni bir ışık tuttu.
Okuyuculardan “kah” sesi olmadan “kedi” yi hayal etmeleri istendiğinde, “at” ı kolayca çağırırlar. MRI fotoğrafları beyninin langırt makineleri gibi aydınlandığını gösteriyor. Beyin aldığında, ampuller gerçekten devam eder. Bununla birlikte, kelimeleri söyleyemeyen insanların beyinleri MRI resimlerinde genellikle farklı görünür. Beynin dil merkezlerine daha az kan akışı vardır ve bazı durumlarda hiç de belirgin bir aktivite yoktur. Bilim adamları bunun neden veya ne anlama geldiğinden emin değiller. Ama basitçe söylemek gerekirse, sözcükleri seslendirme yeteneği olmadan, beyin güdük.
Temel olarak bu araştırma, beynin her seferinde bir ses olmak üzere konuşmayı öğrendiği şekilde okumayı öğrendiğini söylüyor. Bebekler konuşmayı ilk öğrendiklerinde, her seferinde yavaş yavaş bir ses söyleyebilirler. Bir kez asıldıktan sonra hızlanırlar. Beynimiz işlemede ustalaşır ve deneyimlerimiz kelimeleri duymaktır, ancak aslında beynimiz sesleri (fonemler) işlemek ve onları bir araya getirmek, böylece kelimeleri duymaktır. Okuduğumuzda aynı işlem devam ediyor. Beynimiz her seferinde bir ses işliyor ancak biz bunu bütün bir kelime olarak görüyoruz. İyi okuyucularda süreç o kadar hızlı ki, tüm kelimeleri okuyorlar ama aslında yazılı sayfadaki harfleri seslere dönüştürüyorlar. Beyin daha sonra ses gruplarını kelimeler olarak tanır.
Okuma otomatik değildir ancak öğrenilmelidir. Okuyucu bilinçli bir farkındalık geliştirmelidir. 
sayfası konuşulan kelimenin seslerini temsil eder. "Kedi" kelimesini okumak için okuyucu, sözcüğü temel fonolojik öğelerine ayrıştırmalı veya bölmelidir. Kelime fonolojik formuna girdiğinde, tanımlanabilir ve anlaşılabilir. Disleksi, verimsiz bir fonolojik modül, daha az net olan ve dolayısıyla farkındalığa getirilmesi daha zor olan temsiller üretir. (Scientific American, Kasım 1996, sayfa 100). OKUMA kelimesi (örneğin, "kedi") önce fonolojik biçimine ("kuh, aah, tuh") kodu çözülür ve tanımlanır. Bir kez tanımlandıktan sonra, kelimenin anlamını ("mırıldanan küçük tüylü memeli") anlamak için zeka ve kelime bilgisi gibi daha üst düzey bilişsel işlevler uygulanır. Disleksi olan insanlarda fonolojik bir açık kod çözmeyi bozar, böylece okuyucunun kelimenin anlamına ulaşmak için zekasını ve kelime bilgisini kullanmasını engeller. (Scientific American, Kasım 1996, sayfa 101) Nöral Mimari okuma için fonksiyonel manyetik rezonans görüntüleme ile önerilmiştir. harf tanımlama oksipital lobdaki ekstremriat korteksi aktive eder; fonolojik işleme alt frontal girusu (Broca bölgesi) aktive eder; ve anlamlara ulaşmak öncelikle üstün temporal girus ve orta temporal ve supramarjinal gyri bölümlerini aktive eder.
Shaywitz'e göre, "Son yirmi yılda fonolojik işleme dayalı tutarlı bir disleksi modeli ortaya çıktı. Fonolojik model, hem disleksi klinik semptomları hem de sinirbilimcilerin beyin organizasyonu ve işlevi hakkında bildikleri ile tutarlıdır. Meslektaşlarım ve ben Yale Center da dahil olmak üzere birçok laboratuvardan araştırmacılar, 10 yıllık bilişsel ve daha yakın zamanda nörobiyolojik çalışmalar yoluyla fırsat yakaladılar. "
Disleksi (veya zayıf okuyucular) duyduklarını anlayabildikleri, ancak okuduklarını anlayamadıkları için çok sinirli. Disleksikler ortalama veya ortalamanın üzerinde zekaya sahiptir. Kelimeleri düzgün bir şekilde çözdükten sonra kavramı anlayabilirler. Kod çözme becerileri yazılı materyalden öğrenmenin anahtarıdır.
Yıllarca süren eğitim araştırmaları, yoğun fonetik kullanımının disleksikleri öğretmeyi ve engelli bireyleri nasıl okumayı öğrenmenin tek yolu olduğunu göstermiştir. Yeni beyin araştırması, yoğun foniğin neden herkesin okumayı öğrenmesinin en iyi yolu olduğunu gösteriyor.
Maalesef, milletimizin okullarının% 80'i yoğun sesle okuma öğretmiyor. Çoğu okul ya tam kelime yöntemini ya da tam kelime ve fonik karışımını kullanır. Yukarıdaki resimler beynin neden bu yaklaşımla karıştırıldığını göstermektedir.
20 yılı aşkın bir süredir, Phonics Game (tam bir öğrenme sistemi), çocuklara ve yetişkinlere 18 saat gibi kısa bir sürede nasıl okumayı öğretti. Ayrıca, araştırmalar erken yaşta okuma becerilerini geliştirmenin daha sonra okul kariyerlerinde çocuklar için bir avantaj olduğunu göstermiştir. Bu nedenle, 3 veya 4 yaşlarındaki çocukları harflerin ve seslerin büyüsüne ve kelime yapmak için nasıl bir araya geldiklerine tanıtan yeni bir program geliştirildi. Çocuklar erken okuyucu olabilirler.
Bu Konuyla İlgili Daha Fazla Okuma İçin:
Reiben Laurence & Perfetti, Charles, Okumayı Öğrenme, Lawrence Erlbaum Associates: Hillsdale, NJ 1991
Lyon, G Reid, Disleksi Tanımına Doğru, Annals Disleksi, Cilt 45 pp3-27
Shaywitz, Sally, Disleksi, Bilimsel amerikalı, Kasım 1996 s. 98-104
Sonraki: Öğrenme Güçlükleri Hakkında
~ ADD Focus ana sayfasına dön
~ adhd kütüphane makaleleri
~ tüm adhd / adhd makaleleri
