Tutku nerede?

Gençler sürekli duyuyor - tutkunuzu bulun. Sanki bir ya da iki yetenek ya da beceri, okulda ve hayatta başarı için sihirli haplardır. Lise rehberlik danışmanları, değerli bir hobinin sadece iyi bir üniversiteye girmenin bileti olduğunu öne sürüyor.

Gerçek şu ki, olabilir. Özel bir ilgi tatmin edicidir, kabul memurlarını etkileyebilir ve kolej ve ötesinde başarıya yol açabilir. Ancak DEHB olan gençler için, özel bir şeyin bulunması zor olabilir. Nereden başlıyorlar? Bu kadar çok neşe duyduklarında nasıl sadece bir etkinlik seçebilirler?

Theresa L. Maitland, Ph.D.D., Kuzey Karolina Üniversitesi'nde LD ve DEHB olan Öğrenciler için Akademik Başarı Programı koordinatörü. EKLE çocuklar bir veya iki gözetleme peşinde koşarken sorun yaşıyorlar. Olasılıklar listesini kısaltmak için gereken sessiz yansıma - Maitland'ın “hala kendisiyle olmak” dediği - onlar için kolay değil.

Bir gencin günlerini öğretmenler ve yaşam koçları ile doldurmak kesinlikle yardımcı olmaz. Maitland, “Gençlerimizin zayıflıklarına çok fazla odaklanıyoruz ve yetenek veya tutkuyu ortaya çıkarmak için yeterli değiliz” diyor. "Hepimiz bir şeyde doğal olarak iyiyiz."

Gençlere kendilerini iyi hissettiren şeyleri düşünmeleri için zaman ve yer vermek, ebeveynlerin süreci beslemesinin bir yoludur. Bir diğeri, tutkularının ne olabileceğine dair ipuçlarını keşfetmelerine yardımcı olmaktır. Çocuğunuz yeteneklerini bulmak ve geliştirmek için çok uğraşmak zorundadır, ancak desteğiniz - ve zaman zaman geri çekilmenin iyi anlamı - çocuğunuzu görevde tutacaktır.

[Ücretsiz İndirin: Ergenlik Çocuğunuzun ilgisizliğini Nişan'a Dönüştürün]

İlgi Alanlarını Değerlendir

“Her insanın kendine özgü yetenekleri ve hediyeleri var - bu sadece onları alay etme meselesi” diyor Maitland, lise ve üniversite öğrencilerinin akademik ve ders dışı öğrenimlerini takip etmelerine yardımcı olur takipçiliği. Öğrencileri sık sık Richard Chang’in kitabına yönlendirir, Tutku Planı: Tutkunuzu Keşfetmek, Geliştirmek ve Yaşamak için Adım Adım Kılavuz (Jossey-Bass), yeteneklerini benimsemelerine yardımcı olmak için.

Chang, gençinizden “tutku adayları” nın bir listesini yapmasını istemenizi önerir. Yapmayı sevdiği şeyleri düşünmesini sağlayın. Odası için seçtiği hobiler veya nesneler fikirleri kırabilir. Köşeye yaslanmış bir gitar var mı, mesela ona müzik sevgisini hatırlatıyor mu? Ya da resim veya sanata olan ilgiyi yansıtan bir müze posteri mi? Eğer öyleyse, onu bu arayışlara katıldığını hayal etmeye teşvik edin. Kalbi ve vücudu her aktivite hakkında düşündüğünde ona ne anlatıyor? Ne zaman canlı, coşkulu, hevesli, enerjik? Ne zaman sıkılıyor?

Gençlerinizin her bir ilgi oranını 1'den 10'a kadar derecelendirmesini ve ardından listesindeki kişileri derecelendirmesini sağlayın. Bazı çıkarlar veya tutkular muhtemelen mevcut arayışları yansıtacaktır. Diğerleri kariyer önerebilir - kolej veya meslek okulunu düşünen öğrenci için yararlı bir liste. Maitland, bir gencin onu çok iyi tanıyan Anne ve Baba dışındaki insanlarla konuşmasını önerir. Bir büyükanne veya büyükbabanın, bir aile arkadaşının veya sevgili bir öğretmenin çocuğunuzun tutku listesine tepki göstermesi, egzersizi bilgilendirecektir. Örneğin, bir teyze kızınızın kuzenleri için bir yıl yaptığı kuklaları ve her birini bir araya getirdiği saatleri hatırlayabilir. Bu tür anılar, çocuğunuzun belirli bir arayış hakkında düşünmesini derinleştirebilir.

Kişiliğinin Anahtarı

Gençlerin başını belaya soktıkları şeyler tutkularına dair ipuçları olabilir. Sınıfta çok fazla konuşan veya öğretmenini ve sınıf arkadaşlarını patronlaştıran genç, bir lise kulübüne başlamak veya bir yönetim ekibine liderlik etmek için çok uygun olan doğmuş bir organizatör olabilir. Okul çalışmalarını dışarıda oynamayı ihmal eden genç, doğanın masa başında olmasını tercih edebilir. Bu tür duygular yetenek değildir, ancak bir tutkunun temeli olabilirler.

Maitland, “Çocukların çektiği şeylere bakın ve those Bunlar yaşam tutkularının tohumları olabilir mi?” Diyor. Çocuğunuzun ilkokul rapor kartlarını kaydettiyseniz, ipuçları için onları toplayın. Öğretmenlerin yorumları kalıpları gösterebilir. Örneğin, bir öğrencinin gün boyunca ikinci sınıfta karalaması okul gazetesi için karikatürünün başlangıcı olabilir. Belki de yeteneklerini geliştirmek için sınıf çizmekten hoşlanırdı.

[Çocuğunuzun DEHB Zihninin İçinde]

Kendinin Ötesinde Düşün

Neyi sevdiğini bilmek tam cevap değildir. Örneğin bir sporcu pisti sevebilir ve hoşlandığı koşu değil, bir takımın parçası olmak ve uygulama yapısına sahip olduğunu keşfedebilir. Maitland “Tutku sıklıkla kendisinden daha büyük bir şeyin parçası olmakta yatıyor” diyor.

Maitland, “yabancı ülkelere seyahat ederken ve insanlarla tanışırken en canlı hissettiğini keşfeden bir üniversite öğrencisine danışmanlık yapıyor. Değişik arka planlar." Diğer yöneticilere olan sevgisini iş dünyasına taşımaya karar verdi, şirket yöneticileri arasında çeşitliliği geliştirmeye yardımcı oldu personel.

Yetenek Ara

Tutku ve yetenek her zaman el ele gitmez, ancak birlikte gelişirler. DEHB olan on dokuz yaşındaki Morgan Miller, durumu olan birçok çocuğun aksine, belirli bir yetenek olmadan büyüdü. “Çoğu şey vasattım,” diyor New Jerseyli Montclair. “Gerçekten iyi bir dansçı değildim. En iyi voleybol oyuncusu değildim.

“Kendine güvenebileceğim bir şey bulmam gerekiyordu” diyor. Sonunda ona geldi: “Çocuklarla çalışmayı sevdiğimi fark ettim” diyor Miller. “İyi olduğumu bildiğim bir şeydi. Bu benim tutkumdu. Tutkunuzla çalışıyorsunuz ve bu sizin yeteneğiniz oluyor. ” Şimdi Goucher College ikinci sınıf öğrencisi çocuk televizyonunda kariyer yapmaya niyetli. Miller'in kolej uygulama denemesinin konusu olarak tutkuyu seçtiği bu kendini keşfetme çok önemliydi.

Ödüle Göz Atın

Tutkular öğrencilerin hedeflerini şekillendirmeye başladığında, diğer arayışlar yük gibi görünmeye başlayacaktır. Maitland, Sınır Tanımayan Doktorlar için çalışmak isteyen bir öğrenci ile çalışıyor. Tıp fakültesine girmesi gereken fen derslerinden hoşlanırken, hedefiyle alakasız görünen tarihten nefret eder.

Maitland, öğrenciyi iç diyaloğunu (“kendi kendine konuşma” dediği şeyi) olumluya odaklamaya teşvik eder. “Umursamadığı dersleri takip etmek için kendi kendine konuşmayı kullanıyor” diyor. Devam eden bu konuşma, öğrencinin tarih dersinin - zamanının kaybı olarak gördüğü - hayal kırıklığını aşmasına ve amacına ulaşmak için bir basamak taşı olarak kullanmasına yardımcı olur. Hedefinin bir hatırlatıcısı olarak tarih not defterinde Sınır Tanımayan Doktorlar broşürlerinden görüntüler sıvıyor.

Maitland, genç müşterilerinin ona hayatlarını yaşama hakkında çok şey öğrettiğini söylüyor. “DEHB olan bazı insanlar sadece sevdikleri şeyleri yapmakta inanılmazlar. Öğretmenlerim olabilirler ”diyor. Öğrencilerin neden ana veya yaşam hedefleri ile ilgisi olmayan zorunlu dersleri almak istemediklerini anlıyor.

“Bana,“ Dünyada fazla vaktim yok. Sadece tutkulu olduğum şeyi yapmak istiyorum. ”“ Onları kim suçlayabilir?

[Gezinmeden Gençinizi Yönlendirmenin 5 Yolu]

17 Nisan 2018'de güncellendi