Yönetici İşlev Kilidi Açıldı: DEHB Olan Öğrencilere Yönelik Öğretim Stratejileri

Yürütücü işlevler atılımlar ve aşamalar halinde gelişir. İlkokul öğrencileri, görevler arasında ustaca geçiş yapmayı, dikkat dağıtıcı unsurlara direnmeyi ve harekete geçmeden önce düşünmeyi öğrenirler. 10 yaş civarında bilişsel esneklik, onların hatalarından ders almalarına ve bakış açılarını değiştirmelerine yardımcı olur. Ergenlik döneminde gençler zaman yönetimi, karmaşık projeler ve eleştirel düşünme konularında giderek daha iyi hale geliyor.

Bu kilometre taşları nörotipik beyinlerin karakteristik özellikleridir, peki ya DEHB'si olan öğrenciler ve öğrenme farklılıkları? Bir göre ADDitude tarafından yürütülen anketÇoğu eğitimcinin sınıfında en az bir nörodivergent öğrenci bulunur. Bu çocuklar için, konuşmayı beklemek ve ev ödevlerini zamanında teslim etmek gibi basit görevler sıklıkla engellenmektedir. yürütücü işlev gecikmeleri.

ADDitude topluluğumuzdaki eğitimciler, her öğrenciyi bireysel olarak tanımanızı ve Nöroçeşitliliğin öğrenme taleplerini karşılayabilecek karışık bir yönetici işlev desteği paketi verin sınıf. Eğitimcilerin önerdiği yöntemler için okumaya devam edin

bağımsızlığı geliştirmek tüm öğrenciler arasında.

Yönetici İşlev Öğretim Stratejileri

“Öğrencilerimin bana bağımlı olmasına izin vermiyorum. 'Benden önce üç' ifadesini, bana sormadan önce soruyu cevaplamalarına veya sorunu çözmelerine yardımcı olmak için üç öğrenciye gitmeleri gerektiği anlamına geliyor."

“Benim için dürtüsel öğrenciler Sırası gelmeden konuşmaktan veya sözünü kesmekten kendini alamayanlara Blurt Fasulye verdim. Güne beş kişiyle başlıyorlar ve her el kaldırmayı unuttuklarında bir fasulye alınıyor.”

[Ücretsiz Sınıf: Eğitimciler için DEHB Öğrenme Serisi]

“Öğrencilerinizi ve onların ruh hallerini günlük olarak okuyun. Bazı günler diğerlerinden daha verimli olacak; Esnek olun ve işe uyum sağlamaya istekli olun. Planladığınız derslerin farklı şekilde verilmesi gerekebilir. Ek kaynaklar sunmak öğrenme deneyimini geliştirebilir. Önemli olan öğrencilerinizi tanımaktır."

“Her öğrenciye, kendileri için neyin işe yarayıp neyin yaramadığını bana söyleme yetkisi vermek, 10 yılı aşkın süredir lise öğrencilerine öğretmenlik yaptığım süre boyunca en etkili olanı oldu. Çoğu zaman öğretmenler, öğrencilere yardımcı olmak için kullanmaları gereken belirli stratejileri dikte etmeye çalışırlar. örgütlü kalmak. Ancak bilgili bir öğrenci bir yaklaşımı deneyip başarısız olduğunda, yeni bir şey denemenin sorun olmayacağını hissetmesi gerekir."

“Sorumluluğun bir kısmının yavaş yavaş çocuğa aktarılması hedefiyle yüksek düzeyde destek sağlayın. Bu tıpkı bir derse destek vermek gibi - ben yapıyorum, biz yapıyoruz, sen yapıyorsun - ama daha uzun bir zaman diliminde yönetici işlev becerilerinin öğretilmesi.”

"Her iki haftada bir aşağıdaki gibi stratejilerin nasıl uygulanacağına dair bir dersimiz var: not alma, alarm ayarlama ve yönetici işlev uygulamalarını kullanma.”

[Okuyun: Okuma ve Yazma Zorluklarını Çözmeye Yönelik Metinden Konuşmaya (ve Konuşmadan Metne) Araçları]

“Daha bağımsız çalışabilen öğrencilerin bunu yapmasına izin veriyorum ve onlardan bu süreçte akranlarına yardım etmelerini istiyorum. Öğretme onların daha iyi öğrenmelerine ve gelişmelerine yardımcı olur Olumlu sosyalleşme becerileri. Ben de onların duygularını göz ardı etmiyorum. Çözümleri tartışmadan önce onların duygularını konuşmaya ve doğrulamaya çalışıyorum. Öğrencilerin görülmesi, duyulması ve duygularını olumlu bir şekilde nasıl yönetebileceklerinin öğretilmesi gerekiyor.”

“Öğrencilerim takılıp kaldıklarında görevi tamamlama adımlarını yazıyorlar. Daha sonra en zor gördükleri adımı daire içine alıp (aptalca görünse bile) üç adıma ayırmalarını sağlıyorum. Bazen görevin algılanan zorluğunu tamamlamadan önce ve tamamladıktan sonra 1'den 5'e kadar derecelendirmelerini sağlarım. Bu onlara özgüvenlerini artırmak ve görevleri tamamlamak için kendi başlarına kullanabilecekleri bir strateji sağlıyor."

“Stratejilerin ve yaklaşımların özel karışımı, bireysel öğrenciye ve onların bağlamına bağlıdır. Artış açısından bağımsızlık, Sağlam yapı taşları ve çerçeveler sağlıyorum ve ardından sorumluluğu öğrenciye devrettikçe aktif yönetimimi yavaş yavaş azaltıyorum.'Sirk yöneticisi' rolünden çıkıp 'güvenlik ağı' haline gelmek önemlidir. Öğrenciye, ebeveynlerine ve öğretmenlerine ne kadar ilerlediklerini gösterebilmek için ilerlemenin ayrıntılı kayıtlarını tutuyorum."

“Öğrencilerin destekleyici bir ortamda hata yapmalarına olanak sağlayacak şekilde yeni becerileri pratik etme şansına ihtiyaçları var. Bu, ikili kayıt ortaklığımızın en değerli kazanımlarından biri olmuştur. Landmark Koleji.”

“ AVID programı Yürütücü işlev becerileriyle mücadele eden birçok öğrenci için yararlı olduğu kanıtlanmıştır. Programa dahil edilen ödev kontrolleri, eğitimler, odaklanmış not alma oturumları ve diğer görevler vardır. Okulumuzdaki AVID programındaki çoğu öğrenci, lisenin dört yılı boyunca aynı öğretmene sahip olacaktır. Bu genellikle öğrenci, veli ve öğretmen arasında daha güçlü ilişkilere yol açar.”

"Kendi kızım için Ona sık sık bir görevin veya görevin ne kadar süreceğini düşündüğünü soruyorum. Eğer onun hiçbir fikri yoksa, benim hala onun tahmini var. Zaman tahminlerinde yavaş yavaş iyileşmeye başlıyor."

“Onlara ilerlemelerinin sahipliğini verin. Verilerinin sahipliğini onlara verin. İlerlemelerinin grafiğini çizerlerse, büyümeyi tespit etmek ve kutlamak daha kolay olur. Neyin işe yaramadığını tespit etmek ve ayarlamalar yapmak da daha kolay… İlerleme izleme verilerine kolayca ulaşılabilir.”

"Bu öğrencileri takım liderleri yapmaya çalışmak dersime yardımcı oluyor gibi görünüyor. Bazen liderliğin olması gereken tek şey olmadığını görmelerini sağlar. Genellikle gerçekten iyi bir iş çıkarıyorlar… Bazen diğer öğretmenler istemeden de olsa öğrencilerin olması gerektiği kadar bağımsız olmalarına izin vermiyor ve bu da onların gelişimini engelliyor.”

Yönetici İşlevler Nasıl Öğretilir: Sonraki Adımlar

• İndirmek: Ortak Yönetici İşlev Zorlukları ve Çözümler
• Okumak: "Biliyorum! Biliyorum!" Küfür Eden Çocuklar İçin Otokontrol Çözümleri
• Okumak: Dikkati Dağılan Öğrenciler İçin Dikkat Çekici Öğretim Teknikleri

---

25. YILI KUTLANIYORUZ
ADDitude, 1998 yılından bu yana web seminerleri, haber bültenleri, topluluk katılımı ve çığır açan dergisi aracılığıyla DEHB eğitimi ve rehberliği sağlamak için çalışmaktadır. ADDitude'un misyonunu desteklemek için, lütfen abone olmayı düşünün. Okuyucu sayınız ve desteğiniz, içeriğimizi ve sosyal yardımlarımızı mümkün kılmaya yardımcı oluyor. Teşekkür ederim.

• Facebook
• heyecan
• instagram
• Pinterest'te