DEHB'nin Okul Performansına Etkisi
DEHB belirtileri okul performansının düşmesine katkıda bulunur. Sınıfta konaklama, DEHB olan çocuklar için son derece yararlı olabilir.
DEHB ve DEHB tüm çocukların yaklaşık yüzde beş ila on ikisini etkileyen nörobiyolojik bozukluklardır. Araştırmacılar, beynin kimyasal habercileri olan nörotransmitterlerin ADD veya DEHB semptomlarına neden olan düzgün çalışmadığına inanmaktadır. Dikkat eksikliklerinin iki temel özelliği olan dikkatsizlik ve dürtüsellik, ebeveyn taleplerine uymayı ve okulda başarılı olmayı bu çocuklar için zorlaştırabilir. ADD ve DEHB belirtileri hafif ila şiddetli arasında değişir.
Yetişkinlerin yaklaşık yüzde 50'si artık durumun belirtileri ile ilgili büyük sorunlar yaşamamaktadır. Dikkat eksikliği olan bazı çocuklar okulda son derece başarılıdır. Bununla birlikte, diğer birçokları için, okuldaki yetersizlik durumun ayırt edici bir özelliğidir.
Üç ana Dikkat Eksikliği Bozukluğu türü tanımlanmıştır:
- DEHB (ağırlıklı olarak hiperaktif-dürtüsel)
- DEHB dikkatsiz (hiperaktivite olmadan ağırlıklı olarak dikkatsiz - okullar buna EKD diyorlar)
- DEHB, kombine tip (hem hiperaktivite hem de dikkatsizlik kombinasyonu).
DEHB olan çocuklar çok enerjik, konuşkan ve giden olma eğilimindedir. Buna karşılık, daha önce hiperaktivite olmadan ADD olarak adlandırılan ADD dikkatsiz çocuklar, uyuşuk olma, sınıfta konuşma olasılığı daha düşük ve içe dönük olma eğilimindedir. Birçok çocuk ilkokulda teşhis edilip tedavi edilmesine rağmen, özellikle ADD dikkatsiz veya hafif DEHB vakaları olan bazı çocuklar lise veya koleje kadar teşhis edilemeyebilir.
Entelektüel olarak parlak olmalarına rağmen, ADD veya DEHB olan birçok çocuk akranlarının gerisinde kalıyor Dr. Russell tarafından yapılan araştırmaya göre, belirli alanlarda gelişimsel olarak yüzde 30'a varan oranlarda Barkley. Bu, gençler için 4-6 yıllık bir gecikmeye dönüşür. Sonuç olarak olgunlaşmamış veya sorumsuz görünebilirler. Ev işlerinin veya görevlerinin çalışmalarını bağımsız olarak tamamladığını hatırlama olasılıkları daha düşüktür, düşünmeden önce bir şeyler söyleyin veya dürtüsel hareket edin ve çalışmalarının kalitesi ve miktarı günden güne dalgalanacaktır. gün. Sonuç olarak, ebeveynlerin ve öğretmenlerin daha olumlu geribildirim vermeleri, okul çalışmalarını daha yakından denetlemeleri, ödev hatırlatmaları verin ve çocuğun bununla başa çıkmasına yardımcı olmak için birbirleriyle daha sık etkileşim kurun sakatlık.
Araştırmalar, ilacın ADD ve DEHB olan çoğu çocuğun evde ve okuldaki performanslarını iyileştirmesine yardımcı olabileceğini göstermiştir. Adderall, Concerta, Strattera, Ritalin veya Dexedrine gibi dikkat eksikliklerini tedavi etmek için yaygın olarak kullanılan ilaçlar, nörotransmitterlerin norepinefrin, dopamin ve serotoninin düzgün çalışmasına yardımcı olur. Bu nedenle, ilaç etkili olduğunda, dikkat ve konsantrasyon geliştiğinde, daha fazla ev işi ve okul çalışması yetişkin isteklerine uyum artar, hiperaktivite ve dürtüsellik azalır ve negatif davranışlar azalır.
Sıklıkla, ADD veya DEHB diğer büyük problemlerle birlikte olabilir - öğrenme güçlükleri (% 25-50), uyku bozuklukları (% 50), anksiyete (% 37), depresyon (% 28), bipolar (% 12), karşıt davranış (% 59) madde kötüye kullanımı (% 5-40) veya davranış bozukluğu (% 22-43) - bu da tedavilerini ve okullarını daha da karmaşık hale getirir iş.
ADD veya DEHB olan çocukların çoğunluğu okulda zorluk yaşayacaktır (% 90). Yaygın öğrenme sorunları ve bunların ev ve okul performansı üzerindeki pratik etkileri aşağıda açıklanmaktadır. Bununla birlikte, dikkat eksikliği olan her çocuğun benzersiz olduğunu ve tüm bu problemlere sahip olmayabileceğini, ancak bazılarının olabileceğini unutmayın.
1. Dikkatsizlik ve düşük konsantrasyon: sınıfta dinleme güçlüğü; hayal edebilir; ders içeriğini veya ev ödevlerini boşaltıp gözden kaçırır; detaylara dikkat eksikliği, işte dikkatsiz hatalar yapar, dilbilgisi, noktalama işaretleri, büyük harf kullanımı, yazım veya matematikteki işaretlerdeki (+, -) hataları fark etmez; görevde kalma ve okul çalışmalarını bitirme zorluğu; dikkati dağıtabilir, tamamlanmamış bir görevden diğerine geçer; Zaman ve notlar konusunda bilinç eksikliği, dersi geçip geçemediğini bilemeyebilir.
2.Dürtüsellik: iş yoluyla acele eder; işi iki kez kontrol etmez; yol tariflerini okumuyor; başta matematik olmak üzere yazılı çalışmalarda kısa yollar alır (kafasında yapar); memnuniyetini geciktirmede zorluk, nefret bekliyor.
3.Dil Açıkları: bilginin yavaş işlenmesi; yavaşça okur, yazar ve cevap verir; gerçekleri yavaşça hatırlar; ADD dikkatsiz olan çocuklarda görülme olasılığı daha yüksektir. ADD veya DEHB olan çocuklar arasında üç dil işleme sorunu yaygın olabilir.
a)Dinleme ve Okuduğunu Anlama: uzun sözlü yönlerle karışır; ana noktayı kaybeder, not alma zorluğu; yönergeleri takip etmekte zorluk; bir öğretmenin dersinden “ödev” alamaz veya ödevlerini alamaz; zayıf okuduğunu anlama, ne okunduğunu hatırlayamama, materyali yeniden okumalıdır.
b)Konuşma Dili (sözlü anlatım): kendiliğinden konuşur (DEHB); organize, özlü cevap vermeleri ve vermeleri gereken sorulara yanıt olarak daha az konuşur; sınıfta cevap vermekten kaçınır veya başıboş cevaplar verir.
c)Yazı dili: yavaş okuma ve yazma, işi tamamlamak daha uzun sürer, daha az yazılı çalışma üretir; deneme düzenleme zorluğu; fikirleri kafadan ve kağıttan almada zorluk; yazılı test cevapları veya denemeler kısa olabilir; tartışma sorularına yanıtlar kısa olabilir.
4.Kötü Organizasyonel Beceriler: dağınık; ödevini kaybeder; görevlere başlamada zorluk; ilk olarak hangi adımların atılması gerektiğini bilmekte zorluk; düşünceleri düzenleme, fikirleri sıralama, denemeler yazma ve önceden planlamada zorluk.
1) Bozulmuş Zaman Anlayışı: zaman kaybını kaybeder, genellikle geç kalır: zamanı iyi yönetmez, görevin ne kadar süreceğini tahmin etmez; gelecek için plan yapmaz.
5.Zayıf hafıza: çarpım tabloları, matematik gerçekleri veya formülleri, yazım kelimeleri, yabancı diller ve / veya tarih tarihleri gibi materyalleri ezberlemekte zorluk.
a) Matematik Hesaplama: çarpım tablosu gibi temel matematik gerçeklerini otomatikleştirme zorluğu, temel matematik gerçeklerini hızlı bir şekilde hatırlayamaz.
b) Unutkan: işleri veya ev ödevlerini unutur, kitapları eve götürmeyi unutur; tamamlanmış ödevleri öğretmene teslim etmeyi unutur; özel ödevleri veya makyaj işlerini unutur.
6. Kötü İnce Motor Koordinasyonu: el yazısı zayıf, küçük, okunması zor; yavaş yazıyor; yazma ve ödev yapmaktan kaçınır çünkü zordur; el yazısı yazmak yerine yazdırmayı tercih eder; daha az yazılı eser üretir.
7.Zayıf Yönetici İşlevleri: Bazen dikkat eksikliği olan çok zeki öğrenciler okulda yetersiz kalırlar. Russell Barkley'nin son araştırma bulgularından biri, okul başarısızlığında zayıf yönetici işleyen oyunların rolüne odaklanıyor (açıklar çalışma belleği, duyguların ve davranışların kontrolü, dili içselleştirme, problem çözme, malzeme ve eylem organizasyonu planları). Yüksek IQ, öğrencilerin okulda başarılı olmaları için tek başına yeterli değildir! Daha fazla ayrıntı için Yönetici İşlevi ile ilgili bir sonraki makalemi okuyun.
Okuldaki zorluklar çeşitli öğrenme sorunlarının bir kombinasyonundan kaynaklanabilir: öğrenci iyi alamayabilir sınıfta notlar çünkü dikkat edemiyor, ana noktaları seçemiyor ve / veya ince motor koordinasyonu yoksul. Bir öğrenci yavaşça okur, düşünür ve yazar, düşüncelerini organize etmekte ve / veya bilgileri ezberlemek ve hatırlamakta zorluk çektiği için sınavda başarılı olamayabilir. Öğrenme sorunlarının tanımlanması ve düzenli sınıfta uygun konaklama olanaklarının uygulanması kritik önem taşır. IDEA ve / veya Bölüm 504 uyarınca, ABD'de ve İngiltere'deki çocuklarda Engellilik ve Özel Eğitim İhtiyaçları Yasası öğrenme yeteneği rahatsızlıktan olumsuz etkilenen ADD veya DEHB ile konaklama.
DEHB olan çocuklar için son derece yararlı olan ortak sınıf konaklama yerleri:
- zamanlanmamış testler
- hesap makinesi veya bilgisayar kullanımı
- ödevlerin değiştirilmesi (daha az matematik problemi ama yine de yüksek lisans kavramları)
- gereksiz yazmanın ortadan kaldırılması - sadece soruları değil cevapları yazın
- sınırlı çalışma belleği kapasitesi için azaltılmış talepler
- öğretmenler tarafından verilen yazılı ödevler
- not alanların veya rehberli ders notlarının kullanımı
Konaklama, bireyselleştirilmeli ve her çocuğun kendine özgü öğrenme problemlerini karşılayacak şekilde yapılmalıdır.
DEHB ile ilgili diğer faktörler de çocuğun okul çalışmasını etkileyebilir:
1.Küçük çocuklarda huzursuzluk veya hiperaktivite: İşi tamamlamak için yeterince uzun süre oturamaz.
2.Uyku Bozuklukları: Çocuklar okula yorgun hissedebilirler; sınıfta uyuyabilir. Dikkat eksikliği olan birçok çocuk (% 50) geceleri uykuya dalmak ve her sabah uyanmakta zorluk çekmektedir. Yaklaşık yarısı tam bir gece uykusundan sonra bile yorgun bir şekilde uyanır. Çocuklar okula gelmeden önce ebeveynleriyle savaşabilirler. Bu, nörotransmitter serotonin ile ilgili problemler olduğunu göstermektedir.
3.İlaç Yıpranıyor: Adderall XR, Concerta ve Strattera gibi uzun etkili ilaçların ortaya çıkmasıyla, okulda ilaç kullanımıyla ilgili sorunlar daha az yaygındır. Bununla birlikte, Ritalin veya Dexedrine (normal tabletler) gibi kısa etkili ilaçların etkileri üç ila dört saatte ve çocuklar saat on veya on bir civarında dikkat etmekte zorluk çekebilirler. sabah. Ritalin SR, Dexedrine SR, Metadate ER veya Adderall gibi orta seviye ilaçlar bile (6-8 saat) öğleden sonraya kadar yıpranabilir. Sınıf başarısızlığı, sinirlilik veya yanlış davranış, ilacın yıprandığı zamanlarla bağlantılı olabilir.
4.Düşük Hayal Kırıklığı Toleransı: Dikkat eksikliği olan çocuklar daha kolay hayal kırıklığına uğrayabilir ve özellikle ilaçları tükendiği için kastetmedikleri şeyleri "havaya uçurabilir" veya dürtüsel olarak söyleyebilir. Sınıfta cevapları çözebilirler. Veya tartışmalı olabilirler veya bir öğretmenle dürtüsel olarak konuşabilirler. Yedek öğretmenlerin bulunması gibi rutin değişimler veya değişiklikler de onlar için zordur.
ADD veya DEHB olan çoğu çocuk, diğer çocuklarla olduğu gibi sonuçlarla (ödüller ve cezalar) kolayca motive olmadığından, disipline etmek daha zor olabilir ve hatalı davranışı tekrarlayabilir. Her ne kadar bir testte veya yarıyıl sonunda iyi notlar almak isteseler de, bunlar ödüller (notlar) yeterince hızlı gerçekleşmeyebilir veya büyük ölçüde etkileyecek kadar güçlü olmayabilir davranışı. Sıklıkla, her yeni okul yılına en iyi niyetlerle başlarlar, ancak çabalarını sürdüremezler. Olumlu geribildirim veya ödüller etkilidir, ancak derhal verilmelidir, çocuk için önemli olmalı ve diğer çocuklardan daha sık gerçekleşmelidir. Sonuç olarak, okul çalışması ile ilgili günlük veya haftalık raporlar göndermek, notların iyileştirilmesine yardımcı olacaktır.
Tipik olarak hatalı davranışları kötü niyetli değildir, aksine dikkatsizliklerinin, dürtüselliklerinin ve / veya eylemlerinin sonuçlarını öngörememelerinin sonucudur. Arkadaşım ve meslektaşım Sherry Pruit Tiger'ı Öğretirken açıkladığı gibi, "Hazır. Ateş! Ve sonra, Amaç... ayy!! ", dikkat eksikliği olan çocukların davranışlarını daha doğru bir şekilde tarif edebilir. Harekete geçmeden veya konuşmadan önce düşünmeyebilirler. Ayrıca duygularını kontrol etmekte zorlanıyorlar. Eğer düşünürlerse, genellikle söyler ya da yaparlar. Eğer hissediyorlarsa, gösterirler. Gecikmiş ve pişmanlıkla, bazı şeyleri söylememeleri veya yapmamaları gerektiğini fark ederler. Çocuklara ev işlerinde veya ev ödevlerinde, örneğin evde, ev işlerini seçerek, hangi konunun ilk sırada yer aldığını ve bir başlangıç zamanı oluşturmak, uyumu, üretkenliği artıracak ve saldırganlığı azaltacaktır (okulda, makaleler için konular seçerek veya raporları).
ADD veya DEHB olan gençlerin birçok olumlu niteliği ve yeteneği vardır (yüksek enerji, giden cazibe, yaratıcılık ve yeni şeyler yapmanın yeni yollarını bulmak). Bu özellikler yetişkin iş dünyasında değerlenebilse de, bu öğrenciler, ebeveynleri ve öğretmenleri için zorluklara neden olabilirler. Yüksek enerjileri, uygun şekilde kanalize edilirlerse çok üretken olabilir. Bazen çileden çıksa da, sınıf palyaçosu olarak kendilerine atanan rollerinde de son derece çekici olabilirler. Tipik olarak, ADD dikkatsiz olan çocuklar daha sessiz olma eğilimindedir ve eğer varsa disiplin problemleri azdır. Yetişkin olduklarında, dikkat eksikliği olan çocuklar çok başarılı olabilirler. Bir çocuğa inanan velilere ve öğretmenlere sahip olmak başarı için şarttır !!!
Chris A.'den alıntı Zeigler Dendy'nin kitapları, ADD ve DEHB ile Gençlere Öğretim, 2000. EK C'de Gözden Geçirilmiş, EKLE Gençler, 1995.
