Çocuklarımız Genellikle Farklı Öğrenir
Şanslı, öğretmeni esnek, yenilikçi ve hatırlatmalar ve kurumsal ipuçları sağlamada tutarlı olan DEHB'si olan çocuktur. Bu çocuk, artan özgüven ve benlik saygısı ile akademik ve sosyal olarak kazanmaya başlar. Hem öğrenci hem de öğretmen için hayatı kolaylaştıracak birkaç ipucu vardır. Ebeveyn olarak siz bu ipuçlarını önerebilir ve çocuğunuzun ihtiyacı varsa IEP'de yazılmasını isteyebilirsiniz.
Öğretmen, akranlarının çocuğunuzu nasıl gördüğü üzerinde muazzam bir etki olabilir. Bununla birlikte, öğretmenler ve diğerleri DEHB olan çocuklara yönelik yanılgı ve önyargılara sahiptir. Çocuğunuz özürlülüğü hakkında temel bilgiye sahip öğretmenlere hak kazanır. Öğretmenlere, çocuğunuzun akademik ve sosyal başarısı için gerekli araç ve stratejileri elde etmek için gerekli her türlü eğitim verilmelidir. Bu tür bir eğitim ve anlayış, her yıl ülke çapında düzenlenen çok sayıda yüksek güçlü atölyede oldukça kısa bir sürede kazanılabilir. Öğretmenlerden böyle temel eğitim almalarını isteme hakkına sahipsiniz. Eğitim ile anlayış ve yetkinliğin yanı sıra farklı öğrenen çocuğa hoşgörü ve saygı gelir. Gerçekten, hoşgörü, karşılıklı saygı ve kendine saygı, bir çocuğun eğitiminin en önemli unsurları olduğuna inanıyorum.
Çocuğunuzun "eski yollarla" ayarlanmış bir öğretmeni varsa, "benim yolum ya da yolsuz tutumum" vardır ve DEHB'yi basitçe görür düşük performans için bir mazeret olarak, müdüre doğru yönelirim ve öğretmen değişikliği talep ederim hemen. Çocuğunuza karşı gerçekten olumlu bir tutum içinde olan birini beklemek hakkına sahipsiniz.
DEHB olan çocuk için başarılı öğretim teknikleri tüm öğrenciler için yararlıdır. Görsel hatırlatıcılar, akran eğitimi, görevleri yönetilebilir birimlere bölmek, bilgisayar kullanmak, kontrollü harekete izin vermek ve gerektiğinde sığınak sağlamak oldukça zordur. (Hepimizin zaman zaman buna ihtiyacı vardır. Umarım kısa molalar için salonları olur.) Eğer bir öğretmen çocuğunuzun başkalarının yapamayacağı ayrıcalıklara sahipseniz, bu tür tekniklerin herkese açık olmasını önerebilirsiniz sınıf.
Bu değişiklik ve konaklamalardan bazıları hakkında konuşalım.
DEHB için Harika Sınıf Konaklama Yerleri
Ekstra harekete izin verin. Bir seçenek verildiğinde, hiçbir DEHB çocuğum ödev çalışmak için ayakları yerde olan bir masaya oturmadı. Gerçekten de harekete izin vermeyen bir ortamda çalışmak zorunda kaldıklarında performansları düştü. Çocukların düşük masalarda, hatta masaların altında oturmalarına ve okuma yazmalarına izin verilen sınıflar gördüm. Dürtüsellik ve hiperaktivite olan bir dizi çocuk olmasına rağmen, oda nispeten sessiz ve düzenliydi. Dürtüsellik ve hiperaktivite sağlandığında, bu tür konaklamalarla azalma eğilimindedir.
Sessiz bir köşe oluşturun. Yumuşak bir halı, bazı puf koltuklar, arka köşedeki makyaj köpük yastıkları, boş zaman okuma için daha doğal bir ortam sunar.
Eğitim araçları gerektiğinde gizlilik ve kişisel alan sunar. Kareller arka duvara veya katlanabilir tek tek kartonlar suntadan yapılabilir ve öğrencinin masasına yerleştirilebilir. Öğrenci istediği gibi dekore edebilir.
Tercihli oturma. DEHB öğrencileri öğretmenin yanında otururken ve dikkat dağınıklığının azaldığı yerlerde daha iyi performans gösterebilir. Diğerleri önden oturduğunda çok bilinçlidir, aslında performanslarını azaltır. Bu bireysel bir çağrı olmalı.
Bu çocuk için kaçış kapağı var. DEHB olan çocuklar gelen bilgileri çoğu insanın yaptığı gibi filtrelemez. Öfkenizi havaya uçuracak kadar, geri dönüşü olmayan belli bir kaynama noktanız olduğunu biliyor musunuz? DEHB olan çocuklar genellikle çok düşük kaynama noktasına sahiptir.
Ek olarak, bir sınıftaki doğal seslerden ve aktivitelerden duyusal girdilerin aşırı yüklenmesi durumu gerçekten daha da kötüleştirebilir. Farklı istasyonlarda aynı anda bir düzine TV'nin bulunduğu bir odada kalsaydınız nasıl hissedeceğinizi düşünün. DEHB olan çocuklar genellikle önemli gelen bilgiler ile önemsiz bilgiler arasında ayrım yapamazlar. Çok fazla aktivite ve gürültü olduğunda, her şey ateşli, çığlık atan bir sahada geliyor. Tamamen kontrolü kaybetmeleri kolaydır ve etraflarındaki hiç kimse nedenini anlamaz.
Tehlike işaretlerini öğrenerek, öğretmenler ve ebeveynler, bir genç kaybetmeden önce ne zaman müdahale edeceklerini bilirler. Bu evde ve okulda çalışır. Hayal kırıklığı yaratmayı görürseniz bu çocuklar için molalar verin. Öğretmenler için çocuğu bir içecek için gönderin, masanıza sizin için kağıtları sıralamasına izin verin, yüzlerini silmek için ıslak bir kağıt havlu, biraz rahatlama ve yeniden yönlendirmek için her şeyi sunun. 5 dakikalık öğretim süresinin kaybedilmesi uzun vadede size birkaç saat kazandırabilir.
Ev-okul iletişim günlüğü. Bu, her şeyin üstünde kalmak için en değerli araç olmuştur. Böyle bir kütük kullanmayan öğretmenler bazen ilgili zaman konusunda endişe duyarlar, ancak bir kez alıştıklarında hayatı daha kolay hale getirdiklerini fark ederler.
Ebeveyn olarak, okul için sırt çantasına girdiğini görme sorumluluğunu kabul ediyorsunuz. Okuldaki bir kişi, eve gitmek için sırt çantasında olduğunu görme sorumluluğunu kabul eder. Bu günlük hiçbir zaman hoş olmayan görüşler veya gözlemler yazmak için cezalandırılmamıştır. Hem ebeveyn hem de öğretmenlerden gelen notları içerebilir ve içermelidir. Herhangi bir olağandışı endişeyi kaydedebilir ve diğer tarafla ziyaret etmeyi isteyebilir. Bitmemiş ödevleri ve gelecek ödevler için zaman çizelgelerini takip edebilir. Öğretmen ve veli onların ihtiyaçlarına göre tasarlar.
Evde fazladan bir kitap seti. Birçok ebeveyn ve öğretmen, örgütsel veya dürtüsel zorluklarla karşı karşıya olan bir çocuğun evde ekstra bir müfredat kitabı seti bulundurma hakkının farkında değildir. Bir çocuk dikkat çekici ve unutkansa ve kitaplar geride bırakıldığından bitmemiş ödevler için kötü notlar alıyorsa, bu konaklama yerini isteyin. Son zamanlarda tüm öğrencileri için bu hizmeti veren bir ortaokul biliyorum. Hayat herkes için çok daha kolay.
DEHB Çocuklarına Yardımcı Olmak İçin Sınıf Stratejileri
Yapısal bir ayar sağlayın. DEHB olan çocuklar iyi tanımlanmış rutinlerle daha başarılı çalışırlar.
Bu çocuklar rutinleri aniden değiştirilir veya kesintiye uğrarsa çok sık düşer. Bu hiçbir yerde sınıfın vekil öğretmen olduğu zamandan daha belirgin değildir. Aslında, çoğu zaman bir çocuğun IEP'sinde yedek öğretmen olduğunda hangi desteklerin yer alacağını tanımlamanın gerekli ve yararlı olduğunu buluyoruz. Çocuğu bilen bir kurum içi yetişkinin, herhangi bir özel gereksinimin yerine geçeceğini bildirmesi ve gerektiğinde yardımcı olması yararlıdır.
Yapı, yenilik ve yenilikçi öğretim teknikleri pahasına olmamalıdır. DEHB olan bir çocuk yenilik ve yeni öğrenme yolları ister. Tekrarlamanın imkansız olması son derece zor olabilir, yani çalışma sayfaları ve yazım sözcüklerini tekrar tekrar yazmak.
Etkinlik değişikliği gerçekleşmeden kısa bir süre önce uyarı verin. İlgilenilen bir aktiviteye hiper odaklanabildikleri için, uyarı yapmadan aniden çekildiklerinde kolayca hayal kırıklığına uğrayabilirler. Genellikle özneden özneye geçişte zorluk çekerler.
Bir ödül sistemi kullanırsanız, çıkartmalar ve grafikler bu çocuk için muhtemelen anlamsızdır. DEHB olan çocuklar girişimci olarak doğmaktadır. Somut bir ödül, her çocuğun hoşlandığı bir şey, çok daha başarılı. Bir takım, öğretmenin kabul edilemez davranışlarla çalışmanın bir parçası olarak bir çocuğa haftada iki kez bir şeker çubuğu verdiğini öğrenmek için dehşete düştü. Annem güldü ve "Çikolata için her şeyi yapacak, iyi gidiyor!" Dedi. Görüyorsunuz, öğretmen özenle seçilmiş ödül çocuk için anlamlıydı ve bunun sonucunda gerçekten olumsuz bazı alışkanlıkların ortaya çıkmasıyla sonuçlandı. dönem.
DEHB olan çocuklar, sınıflar arasında geçiş zamanlarında, öğle saatlerinde ve okuldan önce veya sonra aşırı heyecan ve yapı eksikliğine karşı özellikle savunmasızdır. Böyle bir çocuğun farklı bir zamanda geçmesi, yakından denetlenmesi ve görev dışı olması durumunda yeniden yönlendirilmesi gerekebilir. Bunlar, shoving, bağırarak, sırayla konuşma, vb. İçin sorun yaşamaları için en yoğun zamanlardır. Dürtüsellik ve / veya hiperaktivite nedeniyle sırada beklemekle iyi bir şey yapmazlar. Bu tür sorunlu zamanları aşmanın yaratıcı yolları vardır, ancak ekibin ortam, tekrarlanan sorunların zamanı ve hangi personelin sağlaması gerektiği destekler.
Tekrarlayan davranış sorunları olan çocuklar olumlu bir davranış planı ve muhtemelen alternatif bir disiplin planı için düşünülebilir. Bu tür müdahaleler yoluyla, daha uygun davranışlar öğrenme olasılıkları yüksektir. Bu planlar aynı zamanda çocuk hakkında bilgili olmayan personel tarafından verilen keyfi ve çoğu zaman yapıcı olmayan cezaları da önleyebilir. Yaygın davranış sorunları için belirli yanıtlar yazın.
Bağımsız olarak sizden yardım istemek için DEHB olan bir çocuğa asla güvenmeyin. Genellikle eksikliklerinin çok, çok acı verici bir şekilde farkındalar ve yardım istemek için bir öğretmene fiziksel olarak yaklaşarak onları sergilemek istemiyorlar. Ancak, onlara gizlice yaklaşırsanız, yardım için çok minnettar olacaklardır. Öğretmen ve öğrenci tarafından anlaşılan görsel bir ipucu yardımcı olabilir.
DEHB olan çocuklar duyduklarının yalnızca% 30'unu işlerler. Tekrarlayın, tekrarlayın. Söyleyin, yazın, çizin, söyleyin, talimatları farklı şekillerde sunmak için ne düşünürseniz düşünün. Öğrencinin söylediklerini tekrarlamasını isteyin.
Zamanlı testler, kolayca dikkati dağılan ve yerleşik bir zaman duygusuna sahip olmayan DEHB olan çocuk için verimsiz olabilir. Sıklıkla, uch testleri bu çocuğun gerçekte ne bildiğini göstermesine izin vermez.
Öğretmenler için Daha Fazla Sınıf İpuçları
Bu çocuk ortalama bir çocuktan daha fazla övgü ve cesaret ister. Başarılar küçük olsa bile, teşvik daha yüksek benlik saygısı ve özgüven ile sonuçlanır.
Çocuğun gizli yeteneklerini ve güçlü yönlerini keşfetmeye yardımcı olun. Çocukluktaki güçlü yönlere dayanmak, yetişkin yıllarında iş ve eğlence için büyük bir temel oluşturabilir.
DEHB olan tipik çocuğun zayıf sosyal becerilere sahip olduğunu ve sözsüz iletişimi iyi okumadığını unutmayın. Bir durumu kolayca yanlış okuyabilirler. Gerçekten sonra rol oynamak, bu çocuğun bir durumun nasıl oynandığını görmesine yardımcı olabilir. "Bir dahaki sefere işleri nasıl farklı yapabileceğinizi düşünüyorsunuz?" sorun çözme becerilerinin yanı sıra sosyal becerileri de geliştirebilir. Bu hem ev hem de okul için mükemmel bir egzersizdir.
Tutarlı kurallar ve benzer ödüller oluşturmak için ebeveynlerle birlikte çalışın. Bu aynı zamanda çocuğa ebeveynlerle çalıştığınızı ve onlarla iletişim kurduğunuzu gösterir.
Bir DEHB çocuğunu başka bir öğrenciyle eşleştirmek bazen konsantrasyon ve organizasyona yardımcı olabilir. Akran eğitimi, DEHB olan çocuğun odaklanmasına yardımcı olan harikalar yaratabilir. Bazen yardım için atanmış başarılı bir öğrencinin yakınlardaki varlığı dünyadaki tüm farkları yaratabilir. Bu aynı zamanda sosyal becerilerin gelişimini de teşvik eder.
Önceden yazılmış bir ödev listesinin çıkarılması sadece DEHB çocuğuna değil, aynı zamanda diğer engelli çocukların da ödevlerini başarıyla tamamlamalarına yardımcı olabilir. Sorumluluk vurgusu, zayıf organizasyon becerileri, görsel algısal beceriler veya disgrafi (bir el yazısı özürü) yerine gerçek görevlere kaydırılır.
Yenilik, yenilik ve daha fazla yenilik. DEHB olan çocuklar tekrarlayan faaliyetlerle görevde kalmayacaklardır. Onların en kötü kabusu (ve uzun vadede öğretmenin) çalışma sayfaları. Yeni bir konsepti pekiştirmedikçe, ortadan kaldırılmalıdır. Bireysel projeler, iş merkezleri, bir sanat projesi, bilgisayar araştırması, hepsi öğrenme alanlarını tüm çocuklara fayda sağlayacak şekilde güçlendirebilir. Fırsat verildiğinde, bu çocuklar güçlü, yaratıcı ve becerikli projeler üretebilirler.
Ev ve okul arasında yakın iletişim. Ne öğretmen ne de ebeveyn, kendilerini tekrarlayan küçük sorunların çözülmesine izin veremez. Küçük sorunların, ilişkilere zarar verebilecek devasa sorunlara dönüşme yolu vardır. Her iki taraf da diğerini bilgilendirme sorumluluğunu üstlenmelidir.
DEHB olan çocuk için herhangi bir kural listesi basit ve kısa olmalıdır. Savaşlarınızı dikkatlice seçin. Bir çocuk çok fazla kuralla karşı karşıyaysa, çoğuna uymamanız muhtemeldir. Çocuk aynı anda hepsine odaklanamaz. Odak bu çocuklarla dev adımlardan ziyade küçük adımlar üzerindeyse kaydedilebilecek ilerleme şaşırtıcı. DEHB olan tipik çocuğun duygusal ve sosyal olgunluktaki akranlarının yaklaşık% 30'unun arkasında olduğunu akılda tutmak önemlidir. Bu çocukların birçoğu çok parlak olduğu için sınırlarını unutmak kolaydır.
Özel talimatlar vermeden önce daima bu çocukla göz teması kurduğunuzdan emin olun. Bazı çocuklar yakın göz teması kuramazlar ve bu durumda öğrenci ve öğretmen arasında önceden belirlenmiş bir sinyal dikkat çekmek için yeterli olabilir.
DEHB olan çocuklar cezalandırıcı müdahalelerden ziyade olumlu müdahalelere ve disiplin stratejilerine iyi yanıt verirler. Ceza sadece zaten aşırı uyarılmış bir beyni arttırdığı için, uzun vadede kendini yener.
Bir çocuğun IEP'si varsa ve özel düzenlenmiş hizmetler alıyorsa, IEP belgesinin artık Öğretmen olarak bu konuda başarılı olmak için size gereken ekstra hizmetlerin ve desteklerin neler olduğunu ele alın çocuk. Bu gereklilik, Engelli Bireylerin Eğitim Yasasının yeniden yetkilendirilmesi olan 1997 IDEA Değişikliklerinin bir sonucudur. IEP ekibinin bir üyesi olarak yer almaktan çekinmemeli ve bir endişe alanı olup olmadığını ve bu ihtiyaçları veya endişeleri ele almanıza nasıl yardımcı olabileceklerini bildirmelisiniz. Ayrıca, ihtiyaç duyduğunuzda destek ve rehberlik için tüm ekip üyelerine, özellikle de ekip yönetimi üyesi LEA'ya güvenebilmelisiniz. İyi bir IEP, bu ayrıntıları yazılı olarak listeleyecektir, bu nedenle özel baskıda kimlerin size yardımcı olmaktan doğrudan sorumlu olduğunu bilirsiniz.
Sonraki: Kaynak Bağlantıları
~ Ebeveyn Avukatı ana sayfasına dön
~ adhd kütüphane makaleleri
~ tüm adhd / adhd makaleleri
