Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklar - Öğrenme, Davranış Sorunları
Otizm spektrumundaki çocuklar, sosyal durumlara katılma ve yaşa uygun düzeyde etkileşim söz konusu olduğunda tipik olarak önemli eksikliklere sahiptir. Evde bile, bir ebeveyn veya kardeş onlarla etkileşime girmeye çalıştığında sözlü veya duygusal olarak karşılık vermeyebilirler. Ebeveynler, bir saatin mekaniği veya araba tekerlekleri gibi belirli konulara veya nesnelere aşırı ilgi duyduklarını fark edebilirler. Bu çocuklar, kelimeleri veya cümleleri tekrarlama veya tekrarlayan vücut hareketleri gibi tekrarlayan davranışlar sergilerler. (Otizm Spektrum Bozukluğunun Belirtileri, Belirtileri)
Ebeveynler, mantıklı olmayan veya patlamayı tetikleyen şeyle orantılı olmayan bazı duygusal reaksiyonlarla nasıl başa çıkacakları konusunda şaşkına dönebilirler. Örneğin, otistik bir çocuk tabağını yemek odasına fırlatabilir, çünkü birisi akşam yemeğine hizmet ederse bezelye sevmez.
Çocuklar Otizm spektrum bozuklukları bu tür sosyal bağların önemini bilen ebeveynleri ve diğer aile üyelerini rahatsız edebilecek dostluklar kuramama ve sürdürememe. Orta ila şiddetli otizmi olanlar dostluk geliştiremeyeceklerini fark etmeyebilirler. Ancak, hafif açıklara sahip otizm spektrumundaki çocuklar, arkadaş edinmede sorun yaşadıklarını fark ettiklerinde hayal kırıklığına ve depresyona girebilirler.
Otizmli Çocuklara Öğretim Benzersiz Zorluklarla Gelir
Otizmi olan çocuklara öğretmek, özellikle de öğretmenin bu çocuklarla çalışma deneyimi yoksa oldukça zor olabilir. Okul ortamında otizm spektrumunda çocuklarda semptomların ortaya çıkma yollarından bazıları şunlardır:
- Sırayla yapılması gereken bir görüşmeyi sürdürmek için sınırlı yetenek. Çocuk tek kelimelik cevaplar verebilir ve monoton bir sesle konuşabilir veya sırayla konuşabilir.
- Birisi onlarla konuşurken göz teması kurmakta güçlük çeker. Ayrıca etrafındaki diğer şeylerin dikkatini dikkati çeken hoparlörden uzaklaştırarak dikkatini dağıtabilir.
- Atipik iletişim tarzı. Çocuk tekrarlanan ifadeler kullanabilir ve söylenen her şeyi tam anlamıyla alabilir. Sıklıkla, otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar, arabayı istediği anlamına geldiğinde "Arabayı istersiniz" demek gibi ters zamirler kullanırlar.
- Talimatları izleyen sorunlar. Çocuk bir komuta veya yöne hiç cevap vermeyebilir veya başka bir göreve başlayabilir. Genellikle direktiflere somut tepkileri vardır. Örneğin, öğretmen çocuğa evindeki odasında renklendirmesini söylerse, öğretmenin evinde renklendirmesini istediğine inanabilir (yani onları renklendirmek için duvarlarda).
- Öfke nöbetleri atın veya fark edilebilir bir sebep olmadan tahriş olun. Çocuk neden sinirlendiğini veya üzüldüğünü ifade etme yeteneğine sahip olmayabilir. Bu, büyük bir hayal kırıklığına neden olur ve görünüşe göre nedensiz bir öfke nöbetine yol açar. Başkalarını rahatsız etmeyen şeyler, otizm spektrum bozukluğu olan çocukları büyük ölçüde üzebilir. Bir bülten tahtasında yanlış mevsimlik süslemeler sergilemek veya odayı yeniden düzenlemek kadar önemsiz bir şey onları büyük ölçüde üzebilir.
- Sınıf arkadaşlarıyla çatışmalar. Çocuk paylaşım ve sırayla kavrama kavramını anlamayabilir. Başka bir çocuğun masasından bir şey alabilir veya başka bir çocuk onunla oynarken bir oyuncak alabilir.
- İlaç. Bazı ilaçlar ruh hali veya davranışta değişikliklere neden olabilir ve çocuğun okul ortamındaki başarısını etkileyebilir. (Hakkında bilgi Otizm Spektrum Bozukluğunun Tedavisi)
Otizm Spektrumunda Çocuklar İçin Sınıf Desteği
Öğretmenler sınıflarını otistik spektrumdaki çocukları barındıracak şekilde biçimlendirmelidir: sınıf yapısı, beceri gelişimi ve davranışsal müdahaleler. Bu alanlara dikkat edilmesi, bu çocukların benzersiz ihtiyaçlarını destekleyecek bir öğrenme ortamı sağlayacaktır.
Sınıf yapısı - öğretmenler bir odaktan diğerine zamanlamalara veya geçişlere, beklentilere ve sonuçlara, fiziksel ve çevresel desteklere çok dikkat etmelidir.
Beceri geliştirme - öğretmenler otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarda sosyal becerilerin ve yaşam becerilerinin gelişimini arttırmak için destek almayı planlamalıdır.
Davranışsal müdahaleler - öğretmenler yakın gözlemler yapmalı ve arzu edilen davranışları güçlendirmelerine ve istenmeyen davranışları azaltmalarına yardımcı olacak istenmeyen davranışları çevreleyen durumu açıklığa kavuşturmalıdır.
Otizm spektrumunda çocuklu ebeveynlerin, okullarını ve çocuklarını eğitmeye katılan öğretmenlerin bu öğrencilerin benzersiz ihtiyaçlarını anladıklarını doğrulamaları gerekir. Öğretmenler otizmin karakteristik semptomlarını ve otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarla nasıl başarılı bir şekilde çalışacaklarını bilmelidir.
makale referansları
