“Gurur ve Sevinç - Tekrar Ziyaret Edildi”

Birkaç hafta önce yerel haberlerimiz, DEHB tanısı konan bir ortaokul öğrencisi hakkında bir okul toplantısında ödül alan bir hikaye yayınladı: “DİKKATLİ OLMAMASI GEREKEN EN ÇOK.” Makale "Çocuğuna oy verildiğini belirten öğrencinin annesi," Büyük olasılıkla daha önce yanıtlanmış bir soru soracaktır. "

Bunun aynı tanıya sahip üç çocuğuma olabileceğinden endişelendim. Dün, hepimiz bir oyun oynayarak mutfak masasında oturuyorduk ve aşağıdaki diyaloğu yaşadık:

Çocuk 1: Akşam yemeğinde ne var?

Ben: Pizza.

Çocuk 2: Bekle. Akşam yemeği için neyimiz var?

Ben: Pizza.

Çocuk 3: Akşam yemeğinde tavuk mu yiyoruz?

Çocuklarımın sınıflarını hayal ettim, öğrenciler çocuğumu benzer davranışlar için kokluyor veya alay ediyorlardı. Bıkkın bir öğretmenin gözlerini devirdiğini veya “Sınıf? Herkes lütfen küçüklerimiz için söylediklerimi tekrar edebilir mi? hayâlperest?”

Laurie ve benim kendi ebeveynliğimizi sürekli olarak nasıl analiz etmemiz gerektiğini kendime hatırlattım. Çocuklarımız yaşlandıkça, hayal kırıklığımıza daha uyum gösterirler. Senaryoyu biliyorsunuz: Onlara bir şey yapmasını beş veya altı kez söyledikten sonra öfkenizi kaybediyorsunuz. Ya da dersleriniz devam ediyor ve kendinizi “Neden sadece yapamıyorsunuz…” ve “Her gün nasıl oluyor…” gibi mastarları kullanarak buluyorsunuz. Ve sonra yüzlerinin düştüğünü görüyorsunuz.

Çocuklarımız, onları seven ve tuhaflıklarını kucaklayan öğretmenlere ve rehber öğretmenlere sahipti. Veli-öğretmen konferanslarında “Kesinlikle bir avuç ama onu seviyorum” ve “Ciddi bir cesareti var. Dünyayı ele geçirecek. ” Bu eğitimciler mücadelelerimizi tartışmamız için kapıyı açtılar ve çocuklarımızı başarı için nasıl kuracağımız konusunda işbirliği yaptık.

Bu öğretmenlerin yardımıyla Laurie ve ben çocuklarımıza karakterlerinde gurur hissi vermeyi öğrendik. Onların DEHB utanılacak bir şey değildir. Bugün, okul gününün günlük bilgilendirmeleri sırasında teşhis ve ilaçlarını açıkça tartışıyoruz. Nöroloğumuzla randevularda, onları tartışmaya katkıda bulunmaya teşvik ediyoruz ve bulduk okulda ne yaptıklarını ve ilacın onları nasıl yaptığını çok etkili bir şekilde ifade edebilirler hissediyorum.

Ve Isaac’in beşinci sınıf yılını, hem sınıfta hem de davranışta mücadele ettiği zamanları asla unutmayacağız. Sık sık davranış klasöründe kırmızı işaretlerle eve geldi. Üstün Zekalı ve Yetenekli programı için test yaptı ama sadece içeri girmeye yaklaştı. Sevgi dolu okuldan onu korkutmaya gitti. Yıl sonu toplantısı, öğrencilerin olağanüstü başarılar için ödüller kazandığı son hayal kırıklığı oldu. İsim söyledikten sonra bir saatten fazla isim dinledik ama hiçbir şey almamıştı. Okulun son gününde, tüm çocuklarımızı yıllarını kutlamak için dondurmaya aldık. Diğer çocuklar geçen sene sevdikleri her şey hakkında birbirleriyle konuştuklarında, Isaac ne kadar mutlu olacağından bahsetti.

O yaz, bir nörolog onu teşhis etti ve bazı ilaçlar reçete. Altıncı sınıfta, okulun GT programına kabul sınavını geçti. Onu birden fazla onursal sınıfa kaydettik ve A-onur davası yaptı. Ayrıca, hiçbir davranışsal atıf almadı. Okuldaki korkularının sevgiye döndüğünü görebiliyorduk. Okulun son gününde çocukları tekrar dondurma için dışarı çıkardık.

“Bu yıl çok eğlendim” dedi.

“Seninle gurur duyuyorum Buddy!” Ona söyledim.

Sonra “Benimle gurur duyuyor musun?” Diye sordu.

Alnımı çizdim ve bir gülümseme zorladım. “Eminim, dostum.”

19 Ocak 2018'de güncellendi